教師堅持德育教育及提高自身道德素質的重要性

師景峰

摘 要：教師擔負著培養一代代新人的歷史使命。德育是塑造人靈魂的工程，實為完善人格之本。教師隊伍道德素質的提高要在立德、養德、揚德三方面努力。

關鍵詞：教師 德育 立德 養德 揚德

德育包括樹立崇高理想，培育高尚道德品質，陶冶美好情操等。德育的核心問題是樹立科學的人生價值取向。社會發展的實質與關鍵是人的素質全面發展。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。在教師隊伍中堅持德育首位，提高教師的品位，產生超過自身的效益，要考慮立德、養德、揚德三個方面。

一、立德

有人認為，只有提高教師業務素質才能推動教學水平的提高，而思想教育是虛的，不起實際作用。這種觀點的錯誤就在于既沒有認識到德育是培養目標的重要組成部分，又把德育與智育對立起來，看不到德育對提高學生的學習熱情所能放射的巨大能量。教師肩負著教育、引導學生思想品德健康成長的任務。教師不僅要傳授知識、訓練技能，而且要發展學生的才智，培養他們的興趣，陶冶他們的情操。進行思想政治教育，這是人民教師神圣而光榮的職責。要做到這一點，教師首先需要提高自身素質，有正確的觀點、堅定的信念、正確的人生觀、價值觀與世界觀。

立德，就是堅定地追求信念，樹立崇高的理想。無論干什么工作，都要充分體現道德理想中的實踐性和在道德實踐中的理想性，都要了解社會對個人的行為道德要求，把已知道德要求，轉變為自己的內在信念，落實在行動上。有好的思想品德，是做一個品質統一、人格完整、名副其實的人的堅定根基。

立德也是培養實踐能力和創新精神的過程，使自己成為“有理想，有道德，有文化，有紀律”的德、智、體、美勞等全面發展的社會主義新人，使自己的價值觀點、能力水平、道德人格、精神狀態、社會心理、思維方式等成為推動經濟發展和社會進步的動力。

二、養德

在市場經濟的浪潮中，部分教師的思想發生了巨大的變化。許多有門路的教師紛紛轉行，有的覺得沒有奔頭，而糊里糊涂地混日子，表現為紀律松弛，甚至無故曠工。養德的目的是保持積極健康的心態，養成良好的心理素質，增強自我調節和承受挫折的能力。

養德，要甘于平淡，追求精神上的充實、富有、健康，以儉養德，廉者常樂。

養德，貴在“慎獨”。只有懼思，才能慎言、慎行；思、言、行三者統一為“慎獨”。人無慎獨，正氣不生。慎獨既是道德修養所需達到的一種崇高的境界，又是一種道德修養的方法，更是一種責任感和使命感。

養德，要學會“內省”。“內省”，是一種自律心理、自我反省的精神。勤于思考，做出自我評價，進行自我批評和心理調節，調控自我行為，提高自我社會價值，達到自我完善實現。

三、揚德

揚德，要有堅定的方向，敏銳的頭腦和勇于獻身的精神。要用自己真、善、美的心靈去激勵人，用無私的行動去感染人，教育人，用高尚的人格去啟迪人。要將道德內化為自己的品質，外化為自覺行動，實現內外化的統一，產生號召力、凝聚力、推動力，精神變物質，轉化為戰斗力。

揚德，要破除舊思想，要有新觀念、新思維、新思路、新方法，做出業績。

揚德，要敬業愛崗。干一行，愛一行。無論處于何種崗位，不論能力大小，不論職位高低，都要兢兢業業，把本職工作做好。

四、樹立大德育觀

人的發展與社會發展已成為人的現代化與物的現代化的關系。新時期的德育，是一個有主導價值，包括多層次、多方位德育要求的完整的德育體系。這就需要樹立開放型的大德育，從天、地、人、科技全面統一的角度研究德育問題，將社會和人視為互相聯系的有機整體，納入德育領域進行綜合研究；使德育思維，不僅關注人和社會，還要關注自然界和宇宙等，摒棄 “見人不見物，惜人不惜物”的偏見與傲慢，實現與自然界和諧共存；不僅要注重人們的社會關系，而且要注重介入并影響這種交往關系的科學技術，將科技進步、科技成果等到納入德育評價；不僅要注重人們現實的行為關系，更要注重現實行為與未來世界的關系。對同一時代的天、地、人、科技間的關系，固然要施以道德評價，對于祖孫后代及其生存環境和條件，也必須講道德，真正從理論和實踐的結合上，擔負起我們應該擔負的現實責任。

教師在立德、養德、揚德三個方面做得好，做得到位，其道德素質自然提高了；大德育觀樹立了，其境界自然提高了。這樣素質和境界的教師必定能擔當起人民教師的職責，做好人民教師的工作。

（作者單位：承德技師學院）endprint