藥劑學實踐教學中應用型人才培養模式改革

付麗娜

【摘 要】醫藥專業是培養醫藥人才的主要基地，近年來實踐教學作為新型教學手段，逐漸被引入到藥劑教學中。由于主客觀因素的制約，目前藥劑學實踐教學存在教學經費缺乏、教學方式落后及探究性不足等問題，需要相關院校轉變教學思路，革新教學模式，提升實踐教學的質量。本文以藥劑學實踐教學中人才培養的現狀為基礎，對于應用型人才培養模式的改革策略進行探討。

【關鍵詞】藥劑學；實踐教學；應用型人才；培養模式；改革

醫療行業的快速發展使其對人才的要求逐漸提高，目前應用型人才是醫療行業中較為緊缺的人才類型，為適應行業需求，醫藥專業開始引入實踐教學，以提升學生的實踐技能。在此背景下，對藥劑學實踐教學中應用型人才培養模式的改革途徑進行探究，具有重要的教學意義。

一、藥劑學實踐教學中存在的問題

藥劑學是一門綜合性、應用性、技術性的學科，藥劑學教學的根本任務是為社會培養藥物制劑人才，要求學生熟練掌握將不同藥物制成為適宜劑型的相關知識與技能，提升醫療衛生的水平。隨著社會對應用型人才需求量的增加，醫學類院校對應用型人才的培養也越發重視，部分院校在藥劑學的教學中引入實踐教育，并不斷增加其教學比重，以期進一步增加應用型人才的培養。但在實際教學實踐中，由于內外部教學環境的制約，造成藥劑學的實踐教學面臨著以下問題：

第一，教師及學校對實踐教學缺乏重視性，藥劑學實踐教學缺少足夠的經費投入，器材難以得到有效的保護，導致教學質量下降。

第二，目前大部分院校的藥劑學實踐教學缺少實踐精神的融入，教師占據課堂主導地位，學生機械地按照課本內容進行實驗、抄寫實驗題、實驗目的、實驗內容、課后思考等，缺少對實驗課程的獨立思考。

第三，實驗課程的設計難以激發學生的探究精神，實踐教學的主要目的是使學生得到統一的實驗結果，導致學生對制劑實驗的認識局限在課本知識中。基于此，下文對實踐教學中應用型人才培養模式的改革策略進行分析。

二、藥劑學實踐教學中應用型人才培養模式改革

（一）經費投入合理化，創造有利的教學條件

藥劑學的實踐教學以實驗室教學及課外拓展活動為主要教學方式，實驗室的器材、實驗材料的維護與保存，以及課外活動的組織與實踐均需要一定的資金作為支撐，因此學校應提升對實踐教學的重視，增加實踐教學的經費投入。具體可通過以下方式進行：第一，適量減少理論課程的教學比重，增加實驗室教學與課外拓展活動的次數，從而削減理論課的資金投入，將其補充至實踐教學中；第二，還可組織開展實驗室制劑比賽，或安排學生進入藥廠制劑車間或者醫院藥劑科實習，同時設立相應的獎勵制度，對在比賽中取得優異成績、實習期間表現突出的學生給予獎勵，增加實踐教學經費投入的多樣性，優化資金的配置，充分發揮教學經費的作用。

（二）教學模式靈活化，發揮實踐教學作用

部分藥劑學教師受到傳統教學模式的影響，在實踐教學中難以轉變教學思路，造成實踐教學內容未能克服傳統教學中以教師為主導、學生機械性學習的弊端。由此，教師應當轉變教學模式，在實踐教學中充分發揮學生的主動性與創造性，在實驗室教學中，由于部分實驗所涉及的藥劑制備工藝較為復雜，教師依據書本進行講解，學生不易理解吸收，因此教師可以借助多媒體設備，通過視頻或動畫模擬藥劑制備的過程，同時結合本次實驗中的藥材性質進行講解，為后續實驗奠定基礎；另外，在學生的生產實習教學活動中，教師應敢于帶領學生參與藥品生產過程中，使學生親身接觸膠囊劑、大輸液、顆粒劑、片劑等不同藥品類型的制備，從而充分發揮實踐教學的作用。

（三）教學過程創新化，激發學生探究精神

傳統教學模式激發學生對知識認知的一致性，忽視了對學生探究精神的挖掘與激發，導致實踐教學質量降低。基于此，藥劑學教師應當創新教學方式，充分發揮學生的創造性，引導其自主思考實驗內容。在實驗室教學中，實驗開始前讓學生以小組為單位自行設計實驗思路，調動其學習過的理論知識，之后讓學生將本組的實驗設計與課本中的實驗思路相對比，以探究本次實驗的要點。實驗開始后向學生創設不同的制備情境，讓其嘗試課本中未具體涉及到的制備知識，激發學生的探究精神。在課外生產實踐教學中，盡可能增加學生實際操作的機會，注意培養學生發現問題、研究問題與解決問題的精神，并要求將實習中發現的問題寫成簡單的報告，便于學生及時回顧總結。

隨著社會對應用型人才需求數量的不斷增加，實踐教學在醫學院校教學中的重要性也日趨提升。實踐教學是培養應用型人才的重要手段，通過增加并合理分配實踐教學的經費投入，創新教學模式，深化教學內容，可以為藥劑學的實踐教學創造良好的內外部教學環境，提升實踐教學的效果，增加應用型人才的輸出。

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（作者單位：西安醫學院）