藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

付麗娜

【摘 要】醫(yī)藥專業(yè)是培養(yǎng)醫(yī)藥人才的主要基地，近年來實(shí)踐教學(xué)作為新型教學(xué)手段，逐漸被引入到藥劑教學(xué)中。由于主客觀因素的制約，目前藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏、教學(xué)方式落后及探究性不足等問題，需要相關(guān)院校轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，革新教學(xué)模式，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。本文以藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)中人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】藥劑學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；改革

醫(yī)療行業(yè)的快速發(fā)展使其對(duì)人才的要求逐漸提高，目前應(yīng)用型人才是醫(yī)療行業(yè)中較為緊缺的人才類型，為適應(yīng)行業(yè)需求，醫(yī)藥專業(yè)開始引入實(shí)踐教學(xué)，以提升學(xué)生的實(shí)踐技能。在此背景下，對(duì)藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革途徑進(jìn)行探究，具有重要的教學(xué)意義。

一、藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

藥劑學(xué)是一門綜合性、應(yīng)用性、技術(shù)性的學(xué)科，藥劑學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)藥物制劑人才，要求學(xué)生熟練掌握將不同藥物制成為適宜劑型的相關(guān)知識(shí)與技能，提升醫(yī)療衛(wèi)生的水平。隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求量的增加，醫(yī)學(xué)類院校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也越發(fā)重視，部分院校在藥劑學(xué)的教學(xué)中引入實(shí)踐教育，并不斷增加其教學(xué)比重，以期進(jìn)一步增加應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，由于內(nèi)外部教學(xué)環(huán)境的制約，造成藥劑學(xué)的實(shí)踐教學(xué)面臨著以下問題：

第一，教師及學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視性，藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)缺少足夠的經(jīng)費(fèi)投入，器材難以得到有效的保護(hù)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

第二，目前大部分院校的藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)缺少實(shí)踐精神的融入，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生機(jī)械地按照課本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、抄寫實(shí)驗(yàn)題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、課后思考等，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的獨(dú)立思考。

第三，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)難以激發(fā)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是使學(xué)生得到統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)制劑實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)局限在課本知識(shí)中。基于此，下文對(duì)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革策略進(jìn)行分析。

二、藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

（一）經(jīng)費(fèi)投入合理化，創(chuàng)造有利的教學(xué)條件

藥劑學(xué)的實(shí)踐教學(xué)以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及課外拓展活動(dòng)為主要教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)室的器材、實(shí)驗(yàn)材料的維護(hù)與保存，以及課外活動(dòng)的組織與實(shí)踐均需要一定的資金作為支撐，因此學(xué)校應(yīng)提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，增加實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。具體可通過以下方式進(jìn)行：第一，適量減少理論課程的教學(xué)比重，增加實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與課外拓展活動(dòng)的次數(shù)，從而削減理論課的資金投入，將其補(bǔ)充至實(shí)踐教學(xué)中；第二，還可組織開展實(shí)驗(yàn)室制劑比賽，或安排學(xué)生進(jìn)入藥廠制劑車間或者醫(yī)院藥劑科實(shí)習(xí)，同時(shí)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在比賽中取得優(yōu)異成績、實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的多樣性，優(yōu)化資金的配置，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)費(fèi)的作用。

（二）教學(xué)模式靈活化，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用

部分藥劑學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)踐教學(xué)中難以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，造成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容未能克服傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生機(jī)械性學(xué)習(xí)的弊端。由此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，由于部分實(shí)驗(yàn)所涉及的藥劑制備工藝較為復(fù)雜，教師依據(jù)書本進(jìn)行講解，學(xué)生不易理解吸收，因此教師可以借助多媒體設(shè)備，通過視頻或動(dòng)畫模擬藥劑制備的過程，同時(shí)結(jié)合本次實(shí)驗(yàn)中的藥材性質(zhì)進(jìn)行講解，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)；另外，在學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)敢于帶領(lǐng)學(xué)生參與藥品生產(chǎn)過程中，使學(xué)生親身接觸膠囊劑、大輸液、顆粒劑、片劑等不同藥品類型的制備，從而充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。

（三）教學(xué)過程創(chuàng)新化，激發(fā)學(xué)生探究精神

傳統(tǒng)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的一致性，忽視了對(duì)學(xué)生探究精神的挖掘與激發(fā)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量降低。基于此，藥劑學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)其自主思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)開始前讓學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，之后讓學(xué)生將本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與課本中的實(shí)驗(yàn)思路相對(duì)比，以探究本次實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)開始后向?qū)W生創(chuàng)設(shè)不同的制備情境，讓其嘗試課本中未具體涉及到的制備知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究精神。在課外生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)中，盡可能增加學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題與解決問題的精神，并要求將實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫成簡單的報(bào)告，便于學(xué)生及時(shí)回顧總結(jié)。

隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求數(shù)量的不斷增加，實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中的重要性也日趨提升。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，通過增加并合理分配實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)新教學(xué)模式，深化教學(xué)內(nèi)容，可以為藥劑學(xué)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的內(nèi)外部教學(xué)環(huán)境，提升實(shí)踐教學(xué)的效果，增加應(yīng)用型人才的輸出。

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（作者單位：西安醫(yī)學(xué)院）