高等農業院校法學專業應用型本科人才培養策略研究

高峰+崔本強

摘 要：隨著社會經濟的發展，對應用型人才的需求越來越明顯，因而培養應用型本科人才已經為各高等院校所重視。但是，對培養的策略并沒有統一的意見，特別是法學專業的應用型人才在高等農業院校中應當如何培養，較少有人研究?；诖?，教學內容體系改革、實踐教學環節設置、教師隊伍建設、教學環境改善方面進行研究，并提出相應的策略，以利于將來為社會輸送更多優秀人才。

關鍵詞：高等農業院校；法學專業；應用型；人才培養

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）20-0092-02

縱觀國內排名比較靠前的綜合性大學的人才培養體系，逐步呈現出一種新的教育模式，即本科前期實行通識教育，后期實行寬口徑教育。高等教育中傳統的教育者主導制——教學內容和形式完全由教育者決定的模式已經不能適應現代社會發展趨勢，新的被教育者主導制——學生的需求和個性決定教學內容與形式的模式漸漸被各高校所接受?；谶@種認識，針對目前高等農業院校的人才培養現狀和改革趨勢，在培養對策的改革方面主要從幾個方面入手：教學內容與教學環節上要將理論與實踐、基礎與專業知識結合起來，師資隊伍和教育環境方面要積極改善，努力培養復合型人才。同時，還要針對高等農業院校的涉農特點，積極為社會主義新農村服務培養專業人才。

一、優化教學內容體系

為了適應社會發展趨勢，滿足社會主義新農村和農業現代化建設對法學本科人才的需求，高等農業院校法學本科專業課程內容就必須改革，本科專業人才的知識結構正是由課程體系決定的。

第一，鞏固法學基礎知識體系。奠定堅實的理論基礎是學生今后進行各種專業教育、實踐教育甚至是實際工作的基本條件，我們強調應用型的法學專業人才正是建立在掌握堅實的理論基礎之上的。當然，教師在課程內容的講授方面，也要改變傳統單一的理論灌輸方式，可以通過案例教學、實踐教學等很多方式來讓學生更容易融入法學的基礎理論的學習。此外，根據高等農業院校的涉農特點，其法學專業的學生可以接受更多的關于農業法律法規方面的基礎理論知識，開設更多的涉農法學課程，比如土地法、農業法規等，使之更好地服務于現代化農業。

第二，加強教學內容體系的設計與司法考試相對接。人們雖然對司法考試制度是否合理評價不一，但不能否認的是，它作為我國唯一的法律職業準入考試，不得不引起高等院校法學專業師生的高度重視。因此，在教學內容上，無論基礎理論還是實踐教學都要緊密地跟司法考試相聯系，針對司法考試出題的特點和難點，在教學內容上有所偏重。近年來的司法考試更加注重理論性，所以，在針對司法考試的案例教學的同時，還是要重視基礎理論及前沿理論的掌握。

第三，重視司法文書寫作訓練。司法文書的寫作是培養應用型法學專業人才的基本技能要求，是作為法律職業者應當具備的必要能力。在教學內容上安排大量的司法文書的寫作訓練，對于學生今后從事法律工作提供了很好的基礎，能夠使學生很快進入角色。所以，在我國的法學課程內容和體系的設計上，不僅要將司法文書的寫作作為必修課，而且在講授過程中要注重培養學生的分析能力、邏輯思維能力，特別是法律思維能力。

第四，增加個性教育層面的課程。大多數高校都設置了必修課、限制選修課、任意選修課，但在課程的設置方面，對學生的限制頗多，大多數提供給學生進行選擇的課程都是本專業或本方向的。為了拓寬學生視野，培養全方位、創新型人才，應當設置一些跨專業課程供學生選擇，不限文理，并且要求達到一定的學分。對于高等農業院校來說，為法學專業的學生指定一些農業相關課程進行選修，將農業與法學的知識有效結合，以期培養能夠為社會主義現代化服務的專業法學人才。

第五，理論教學與實踐教學相結合。在設置課程體系時，絕不能僅僅將理論基礎課程與實踐課程分別獨立的設立，應當注重二者的有效結合，以提高學生理論聯系實際能力和創新能力。在課堂教學中，要在掌握法學理論的基礎上，將實踐教學納入基礎理論學習的過程中。以《經濟法》為例，在理論教學的基礎上，還要進行案例分析、模擬法庭、法律診所、司法文書寫作等方面的訓練，不僅促進學生對經濟法基礎理論的理解，而且學會了如何運用。

二、強化實踐教學環節

實踐教學的目標即通過將具體法律規范應用于某一簡單案例中，使學生了解相應法律規范的含義及其適用條件，并對其進行檢驗和評析，培養學生實踐能力和法律運用能力，是培養應用型法學專業人才的核心任務。

第一，模擬法庭。模擬法庭是以職業的角色扮演為基本模式進行法學實踐教學設計的一種方法。學生在模擬法庭中可以扮演法官、檢察官、律師等各種法律職業者，它能夠使學生訓練從接待當事人到接受委托、立案、庭審等每個環節，強化職業意識，培養法律思維。當然，在整個模擬法庭活動中，案例是最重要的部分，所以在選擇案例上，教師要認真挑選適合的、典型的、有辯論價值的案例。為了貼近高等農業院校的涉農特點，教師可以找一些關于農村、農民的相關案例進行訓練，一方面培養學生對農業法的興趣以及鍛煉農業法的應用，另一方面使學生形成保護農民權益的主動性，愿意投身到為建設社會主義新農村服務的事業中去。

第二，法律診所。法律診所教學方法來源于美國，它是從案例教學方法引申出來的一種創新性的教育方式。在法律診所教學過程中，學生扮演“律師”的角色，可以為當事人提供法律咨詢，并為其提供專業的法律意見和法律服務。在法律診所的教學過程中，學生不是僅僅扮演律師的角色，而要接觸到真實的當事人、真實的案件，學生經過這樣的訓練，會逐步建立起法律工作者的責任感和職業意識。所以，學校應當積極配合法律診所相關設施的改善，積極制定培養方案和教學計劃，最大限度的發揮其作用。

第三，案例教學。在美國哈佛法學院，案例教學早已經成為法學教學的一種重要方式，教師搜集或指導學生搜集典型案例，學生通過閱讀案例、查找大量資料進行分析，從而提出自己觀點和解決辦法，教師根據學生做出的課堂發言和書面報告，為學生打分。通過對案例的分析學習，能夠使學生在接受知識過程中變被動為主動，在分析案例過程中能夠靈活運用相關法律知識，解決實際問題。教師在進行案例教學中，也應在課堂上形成有效的互動，充分調動學生思考的積極性，以啟發和引導為主，讓學生自己做出正確的結論，這是在教學中最常用最簡便的訓練學生實踐性和創新性的方法。高等農業院校的教師在案例教學中可以盡可能多的引用農業相關的案例進行分析，以更好的實現服務于農的目標。endprint

第四，其他實踐教學方法。組織學生到法庭進行庭審觀摩能讓學生能夠更加身臨其境的感受法律氛圍，直觀的了解法庭審理程序。沒有條件進行實地觀摩的，可以觀看庭審錄像，也能夠達到直觀的效果。此外，還可以定期或不定期的聘請法律實務界人士為學生進行講座，講座內容主要與法律實務有關。最后有關專業實習問題，這是學生進入工作前的一個過渡階段，學校和教師應盡可能為學生爭取實習機會，聯系實習單位，并充分發揮實習的作用，為學生融入社會做好前期準備。

三、加強高校教師隊伍建設

高校教師大多來自于各高校畢業的碩士或博士，而實務界人士相對較少，聘請實務界人士講座不可能替代一門學科的整個教學任務，所以學生所接受的實務教育就非常有限。所以，改進教師的隊伍結構和知識結構就成為各高校教師隊伍建設的一個重點工作。首先，積極聘請有威望的實務界人士來校授課。這里強調的是授課而不是講座，是要完成至少一個學期的教學學時。在國外，很多社會上有名的律師及其他法律工作者都在學校兼職任教，一方面出于職業責任，另一方面也對其本身的法律工作有幫助。高等農業院校也應當積極聘請農業相關的實務界有威望的法律人士，逐漸也會在越來越大的范圍形成這種習慣，也會有更多的優秀的實務界人士愿意進入高校兼職。其次，鼓勵在職的教師從事法律實務的兼職，參與法律實踐，增加自身的法律實踐經驗，這樣才能在課堂上融入更多法律實踐內容，使理論與實踐不分離。再次，鼓勵教師創新教學方法。傳統的教學評價方法和標準使得教師本來的激情逐漸退去，變的墨守陳規，毫無生氣。建立更加彈性的評價體系，使教師在教學過程中也盡可能地發揮其個性，從而激發其創造力。所謂“教無定法”，教師根據自己的特點制定教學計劃，同時，根據學生的特點“因材施教”，這樣既能夠更好地達到教學目的，又能培養出創新型和應用性的法學人才。最后，平衡教師的科研與教學壓力?？蒲信c教學不可分離，兩者是相輔相成、互相促進的，但是大多數學校在教師評職評優時都以科研成果為主要依據，這使得教師平時的工作重心放在科研上，甚至一些教授不再擔任教學工作，只搞科研，這使教學的教師結構嚴重失衡，教學一線只有經驗尚淺的年輕教師。因此，我們要強化教師隊伍，還要注重強化教學一線的教師隊伍，降低教師的科研壓力，讓教師有更充裕的精力投入到教學中去，增加副教授以上的教師的教學任務，使其將自己的知識真正地服務于學生。

四、改進教育環境

教育環境可以分為物質環境和非物質環境。物質環境主要指學校的設施設備、提供學術文化活動的場所場館等。非物質環境包括制度環境、文化環境、國際環境等，其外延比較廣。首先，在物質環境方面。美好的校園環境是學生學習、發揮想象力和創造力的基礎。先進的專業設備，給學生進行學術研究提供必需的條件。教學基地、文化場館都給學生發揮個性和能力提供了充分的活動空間。學校在進行物質環境的建設方面，資金和文化融合是兩個重點。資金方面要積極的拓展多方資金來源，并且保證資金的運用有效率、有針對性，用在最需要的地方。建設校園環境要盡量融入人文要素，并且體現學校的特色和辦學理念，以激發學生的人文情懷與個人風格。其次，非物質環境方面。我國高校的制度環境大多比較呆板，缺乏靈活性。比如選修課的設計上，學生除了學校通識選修課外，是不能選擇其他專業的課來學習的，這樣就限制了學生的全方位發展。所以要放開學生選修限制，合理分配學分，讓學生依個性學習感興趣的課程。此外，學校應積極組織各種研討會和學術論壇，對于教師和學生學術水平的提高和學術氛圍的活躍都有很大作用。在校外活動方面，大多數學校對學生的限制過多，把學生關在象牙塔里不利于其將來適應社會，學生早晚都要進入社會，學校應幫助學生完成這個過渡階段，實行更為軟性的管理制度。我國的法學教育的理念與體系設計很多是來源于國外法學院，特別是法律碩士的設計都完全借鑒國外法學院法律碩士。所以在法學教育的對外交流和學生的國際交流方面就要更加的多樣化，促進法學教育的國家交流與合作，鼓勵學生出國取得學位，也積極引進國外留學生在我國取得學習中國法律的學位。因此，我們應盡其所能創造有利于應用型法學專業人才培養的物質環境與非物質環境，保證高等院校本科教學質量，培養社會需要的人才。

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[責任編輯 王 莉]endprint