淺論高校音樂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

羅慶云

摘要：在當前素質教育盛行的時代背景下，高校音樂教學是一門必不可少的選修課程。高校音樂教學是一種美學教育，是培養(yǎng)學生審美情趣的重要途徑。音樂教學一方面能使學生在美學智慧上得到提升，另一方面又能最大限度的激發(fā)學生的審美潛能。本文首先圍繞高校音樂教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行論述，然后在此基礎上提出如何有效在高校音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并指出相應的改進措施。

關鍵詞：音樂教學 創(chuàng)新能力 學習興趣

經濟社會的不斷發(fā)展必然帶動社會其他方面的不斷進步，尤其是科技水平的迅猛發(fā)展對整個社會的素質提出了更高的要求，不僅僅是文化知識層面的高要求，更多的是對社會成員的思想觀念、審美情趣、精神狀態(tài)的高要求。其中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是符合時代發(fā)展和進步的重要方面。同樣，高校音樂教學是順應素質教育的重要舉措，而在高校音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更是緊跟時代發(fā)展的腳步。因此，在高校音樂教學中要靈活運用各種教學方法，最大程度上激發(fā)學生對音樂的學習興趣和學習熱情，保證學生在學習過程中能夠充分發(fā)揮他們的音樂潛能，使他們的創(chuàng)新性思維得到發(fā)展，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，繼而實現(xiàn)高校音樂教學的目的。所以，當前高校音樂教學的困難在于如何有效激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。本文正是針對這一問題提出了幾點意見，希望對高校音樂教學起到一定作用。

一、高校音樂教學現(xiàn)狀分析

近年來，社會對創(chuàng)新性思維的要求越來越多，各行各業(yè)都需要獨特的創(chuàng)意和見解，當今社會需要的是高素質、高水平的復合型人才。因此，為了適應社會的需求，高校在人才培養(yǎng)方面也越來越重視對其創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，在課程設計和安排上更加注重學生的主體地位，努力在教學過程中調動學生的主動性，使學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)。同時，挖掘學生潛在的創(chuàng)新意識也是目前高校教育必須實施的。只有在高校教育中開始重視創(chuàng)新性思維，才能推動整個社會的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

隨著新課程標準的不斷改革和實施，高校音樂教學一方面得到了不同程度的優(yōu)化和整改，尤其是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了較大程度的改善。由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，短時間內，高校音樂教學還不能真正的擺脫傳統(tǒng)音樂教學的束縛，甚至在很多方面對現(xiàn)今的音樂教學方式產生不良的影響。仍然有部分音樂教師將教學重點放在單項技能的培養(yǎng)上，忽視對整個音樂教學過程的培養(yǎng)，更別提創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，還存在很多音樂教師本身無法完全理解音樂教學的意義，將音樂教學僅僅作為一種手段，不明白音樂教學的最終目的是培養(yǎng)學生的綜合素質和提高他們的審美情趣。面對這樣的高校音樂教學現(xiàn)狀，如果不采取相應的改進措施，頂多只能培養(yǎng)出一些能唱能演的音樂人才，而不能真正培養(yǎng)出具備綜合素質的音樂創(chuàng)作家。因此，如此培養(yǎng)出來的高校學生在激烈的市場競爭中將處于弱勢地位，無法面對嚴峻的就業(yè)形勢，這顯然與高校的教育方式密切相關。

同時，很多高校在音樂教學中采取與一般課程教學相同的方法，單方面強調學習的量，而忽略學習的質。將教學重點放在對學生的勤學苦練上，這樣根本無法調動學生的學習興趣和學習熱情。高校音樂教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，在充分了解學生興趣和愛好的前提下通過創(chuàng)設不同的學習環(huán)境和學習氛圍最大限度的調動學生對音樂的興趣，使學生在實踐中領略音樂的美，最終使其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)或提升。

二、高校音樂教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)設濃郁的興趣氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新動機

興趣是最好的老師。不論學習什么，首先要對其產生興趣，只有這樣才能達到最佳的學習效果。因此，在高校音樂教學中培養(yǎng)學生對音樂的興趣是保證高校音樂教學質量的關鍵一步。而對音樂興趣的培養(yǎng)需要良好的音樂學習動機，使學生自發(fā)的對音樂產生學習的欲望，自主的進行音樂學習和音樂創(chuàng)作。例如在欣賞一件音樂作品時要充分利用各種教學設施如多媒體等，然后結合教師對創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的講解，使學生在欣賞英語的過程中真切的體會到音樂作品的魅力。另外，通過對不同音樂類型的對比欣賞也能使學生較快的參悟到不同音樂作品要表達的不同情感。對不同形式的音樂作品進行比較能較直觀的欣賞到不同作品的意境和情感，從而提升學生對音樂的鑒賞力和審美能力。

（二）豐富教學內容，開拓學生的創(chuàng)新空間

在高校音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅僅要對音樂教材進行全面的講解，更重要的是對教材內容進行充分的擴展和強化，使高校音樂教學更加具有生命力和感染力。這就要求教師在課程設計上要貼近學生的生活，使學生在獲取信息和知識的渠道得到不斷擴展，建立新的師生關系，改變傳統(tǒng)的教學模式。在這種新的師生關系中，學生應該處于主體地位，教師只是起一種輔導性作用，機械式的傳授知識不再是教師的任務。而通過一定的教學方式和方法對學生的學習進行指導和引誘是教師必須重視的方面，只有這樣才能充分調動學生的主動性和積極性，為良好的音樂學習和音樂創(chuàng)作奠定基礎。

（三）打造音樂學習環(huán)境，全面提升學生的創(chuàng)新能力

高校英語教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在一個良好的學習環(huán)境中進行，因此打造一個適合學生學習音樂的平臺，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高校音樂教學過程中教師要將課堂教學與課外生活緊密結合起來，從而使學生對音樂的情感體驗和實踐能力得到加強。例如對于一些田園風味較濃厚的音樂鑒賞，應該將學生帶到課堂以外的田園進行欣賞，只有這樣才能加深學生對該音樂的印象。另外，學校也可以定期舉辦一些音樂會或者與音樂相關的活動，鼓勵學生進行音樂實踐和音樂創(chuàng)作，給學生的音樂才能較多的施展平臺和機會。如此一來就能使學生對音樂學習的主動性和積極性得到增強。

三、結語

高校音樂教學是素質教育的重要組成部分，而通過高校音樂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更是時代進步和發(fā)展的要求。因此，在高校音樂教學過程中要充分利用教學資源，改變傳統(tǒng)的教學方式，結合學生的生活實際，最大限度的激發(fā)學生對音樂的熱情，從而帶動其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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