關于大學生情感教育的啟示

金志杰，王洪運，李芳

摘要：學校應如何面對越來越普遍的大學生戀愛現(xiàn)象，這是社會廣泛關注的一個熱點問題。立足于當代特征，針對大學生觀念的變化，結合自己的教學實踐，就如何進行恰當有效的教育及嚴格的學校管理工作進行了初步探討。

關鍵詞：情感教育；戀愛現(xiàn)象；學生管理

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0037-02

大學生正值青春年少，風華正茂。近年來，高校學生談戀愛已成為一種普遍現(xiàn)象。如何讓大學生正確認識愛情，恰當?shù)靥幚砟信P系，怎樣對待愛情和友情、學習與事業(yè)的關系，成為高校目前亟待解決的問題。學生工作者在處理這些問題時，既要尊重學生的權利，又要盡可能地幫助他們做出正確的選擇。因此，學校當務之急還是要進一步加強對大學生戀愛觀的教育和引導。如果學校不善于處理戀愛事件，學生一旦戀愛，就必然引起強烈的心理、生理反應，就會影響他們的學習和各方面的發(fā)展，嚴重的甚至會影響他們的一生。所以，學會正確對待愛情，懂得正確處理愛情與人生、事業(yè)的關系，對于大學生的成長進步及今后的家庭幸福，都有極其重要的意義。

一、大學生的戀愛觀

新入學的大學生，除了對大學生活充滿好奇外，對愛情也充滿向往。因此，首先應讓他們對“我應不應該談戀愛”問題有比較清晰的認識。

1.應肯定大學生談戀愛是正常的。大學生的年齡一般在18～23歲之間，這個年齡正處在青春期后期，性發(fā)育已完全成熟。大學校園又有寬松、自由的環(huán)境，也給異性同學交往提供了有利氛圍；大學生遠離家長，沒有父母的約束和同學間關系的親密影響等，都為大學生戀愛提供了充足的外部條件。

2.正確看待校園里形形色色的戀愛現(xiàn)象。有些人認為，大學里的愛情是最純潔的感情。但據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，因愛情而戀愛的比例為52%，還有相當比例的戀愛是因于非愛情因素，比如好奇、證明自己有本事、追趕潮流等。戀愛動機不同亦注定戀愛的圓滿程度不同，甚至給自己和他人帶來傷害。所以，在思考“我是否應該談戀愛”前，應先判斷戀愛的動機，是純真的戀愛還是別有所圖。

3.是不是大學里一定要談戀愛。愛情和其他的情感不一樣，它是可遇而不可求的。真正的愛情是需要機緣，應好好珍惜的，但也不是在學校就能遇上。有些同學在大學里談很多次，卻始終沒有找到真正的愛情，揮霍了大好青春。因此，如何加強大學生的情感教育是目前教育工作者在日益更新的知識體系和激烈競爭環(huán)境下的又一挑戰(zhàn)。

二、情感教育

許多高校在引導和矯正大學生婚戀情感行為方面，教育方式一般只是流于表面形式，反而傳統(tǒng)的管理模式卻以其鮮明的強制色彩發(fā)揮著主導作用。現(xiàn)在國家高等教育強調人性化管理、民主化管理，因此，在使大學生的基本權利得到了保障的同時，增設大學生權益部門，更加明確了大學生的主題地位。在這樣的環(huán)境下，高校對大學生情感的引導和修正，需改變過去單純的管理方式，更要讓教育發(fā)揮持久、重要、靈活的作用。然而目前，很多高校并沒有順應時代的變化而改變以往的管理方式，經(jīng)常很被動。因此，高校必須在教育理念更新、教育制度健全、教育模式創(chuàng)新等方面，切實提高大學生情感教育的針對性和實效性。

1.更新教育理念，使思想政治教育更踏實。強化大學生情感教育，最基本的是觀念更新，否則情感教育就不可能取得進步。因此，大學生情感教育須樹立四個理念：①情感教育是高等教育中非常重要的內容。應將情感教育看成是高等教育本身的一個重要部分，而不應看成是高等教育的一種手段。②教育主導理念。管理是有限的，因此，大學教育必須改變過去那種以剛性管理，尤其是事后懲處為主的被動做法，充分發(fā)揮教育在情感發(fā)展中的主導作用。③全程教育理念。要使情感教育覆蓋大學生情感發(fā)展全過程，使大學生情感的每一步都在教育的指引下。④教育對象與教育者應平等。情感教育是共同理念下的雙向交流，只有教育者與受教育者之間實現(xiàn)心靈的交匯，才能使教育從偶然走向必然。必須改變教育過程由教育者主宰，切實把受教育者與教育者平等的地位統(tǒng)一，重視受教育者的情感意識、反思能力。

2.改進工作方法，占領思想政治教育新陣地。有些學校的輔導員工作還處在強調正面突破，進行大規(guī)模或隨機性的面對面思想教育。這種教育方式，更應根據(jù)網(wǎng)絡的特點，以采用信息發(fā)布、傳遞、篩選、過濾、整合的方式，把思想政治教育由過去的座談式、批評教育式等較封閉的方式轉變?yōu)殚_放性的信息處理方式。如利用QQ、博客、微博、飛信等工具，隨時可開展“面對面”的交流，在多元方式教育下，能有效及時地開展大學生思想政治教育工作。此外，還要深入研究新時期價值觀教育。通過開展各類校園文化活動，提高學生的綜合素質和道德素質。同時，應在以管理為核心的基礎上，把日常管理與大學生價值觀融為一體，并集合學生特點進行教育，做到管理育人。最后，通過開展豐富多彩的文體活動，幫助大學生實踐真正正確的價值觀。

三、情感教育如何實施

我國的情感教育目前還處在非常低的水平。大學生年齡都在20歲左右，這時他們的人生觀、價值觀還未完全形成，正處于人生的關鍵時期，但是我國高校重視對純知識、純智力的教育，忽視了情感教育，影響了人才培養(yǎng)的質量，也給教師的工作帶來不必要的麻煩。因此，實施情感教育是高校刻不容緩的工作。

1.教育理念需要更新。學生是高校的教育對象，也是充滿感情的自然人。因此，應兼顧情感教育和知識傳授，只有將情感教育和知識相結合才能算是真正的教育，才能使學生本身成為完整的人，才能達到完美和諧。

2.教育管理相輔相成。大學生是社會群體中非常重要的組成部分，他們對異性和朋友存在大量情感，高校教師更應教育他們樹立高遠志向，讓情感能得到更好地表達。這就需要高校教師在運用教育方式的同時，更應輔以適當?shù)墓芾硎侄危构芾硎侄文軌蜉o助教育、服務于教育，從而達到預期的效果和目的。

3.教師要有豐富的情感。教師本人應具有強大的人格魅力、淵博的知識、高尚的品格、博大的胸懷，用自己的情感去感染學生，讓他們以教師為榜樣，做到和諧發(fā)展。

大學生正值風華正茂，正處在人生的關鍵階段，如何解決好大學生的情感問題，如何讓大學生在知識和情感問題上達到平衡，是目前高校急需解決的問題。如今經(jīng)濟發(fā)展迅速，人的情感多輕浮，通過教育大學生好好把握自己的情感，沉下心來把情感和自身的發(fā)展結合起來，提高學生對自己的了解，真正成為一個對社會有用的人才。

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作者簡介：金志杰（1982-），男，山東淄博，濱州學院輔導員，助教，碩士，從事思想政治教育研究。