從音樂綜合實踐課入手提高音樂教育水平

菅若囡

摘要：說起綜合實踐課的由來，在我國的第八次新課改后就被提出，但是實施情況并不樂觀。在近幾年，改革思潮的出現使得綜合實踐課有了用武之地，各地研究方興未艾。音樂綜合實踐課為音樂課堂更加高效提供了良好契機，具有十分重要的意義。筆者通過親身實踐，對音樂綜合實踐課的意義進行簡要分析。

關鍵詞：音樂 綜合實踐課 地位 作用 重要性

一、音樂綜合實踐課對于老師的重要性

在以往，老師的授課方式無非是利用多媒體，播放課本上的音樂課程，然后便按照相關教材對曲目的作者、創(chuàng)作背景和歌曲中的音樂知識進行一番講解。暫且不說學生對于這種授課形式的投入度有多少，對老師本身來講，這種枯燥無味的講課形式也會讓課堂氣氛變得壓抑。老師是一節(jié)課的首要引導者，老師的職責就是通過合理的授課形式讓學生學到教學大綱中規(guī)定的必須掌握的技能，所以，這種傳統(tǒng)的教學方式已經不能夠適應社會需求。

音樂綜合實踐課對于很多老師來講都是一種全新的挑戰(zhàn)，由于其形式多樣，并不固定于簡單的一種，這就給老師更多的發(fā)揮的空間。從課堂氛圍上，綜合實踐課這種授課形式可以很大程度上調節(jié)學習氛圍，提升學生的積極性。比如在進行講解有關春天的音樂課時，我就通過實踐課的形式，利用音樂作為教學手段，讓學生親身感受春天。我將整個班級分成幾個小組，讓學生們去搜集有關春天的聲音，哪個小組搜集得多，哪個小組獲勝。學生們可以利用身邊的一切可以用到的東西進行聲音的模仿。學生們對于這種實踐課的形式表現出了飽滿的熱情。有的學生制作了木魚、風鈴，有的學生甚至直接拿自己的水杯晃了一晃，便是小溪流水的聲音。而有的學生在礦泉水瓶子中裝滿了沙子，我見狀特別疑惑，不知道他搜集的是什么聲音。后來他使勁搖晃瓶子，說自己搜集的是春雨的沙沙聲。可以說，我被學生們的想象力所折服，這樣的實踐課，不僅僅讓課堂更加生動有趣，而且在之后我進行這一節(jié)課的教學時，收到了前所未有的效果，學生的投入度大大提升，學生不僅僅在此過程中收獲了美的享受，更加進一步提升了音樂的鑒賞能力。實踐證明，這種音樂綜合實踐課可以大大降低老師的工作量，讓課堂氣氛更加積極活躍，同時，教學效果也會大大提升。

二、音樂綜合實踐課對于學生的重要性

學生是課程的體驗者，在課程改革的新的時期，學生由原來的課堂被動地位升至課堂的主體，課堂角色的轉變是為了讓學生更好的參與進教學過程中去，這樣的上課形式才更加有利于學生對知識的消化吸收。音樂綜合實踐課就很好地把握住了學生的興趣點，讓學生在興趣的指引下能夠更好地進行學習活動。俗話說，興趣是最好的老師，有了興趣作為學習的推動力，學生的學習效率肯定同傳統(tǒng)的教學模式相比有很大的提升。就拿上面舉過的例子，讓學生們親身走進大自然搜集各種聲音，學生可以從綜合實踐課中體驗音樂帶給他們的觸動，這對提升學生對音樂的感悟是至關重要的。我曾在下課后問學生，在這樣的課堂中，學到了什么，相比傳統(tǒng)的課堂教學，你最喜歡哪一種。學生不假思索的回答當然是實踐課更加有意思。學生還說，自己通過親自制作各種會發(fā)出聲音的道具，更加近距離體驗了音樂的樂趣。在學生的表述中，我們不難發(fā)現，這種方式讓學生的積極性有了很大的提升，本來很多不喜歡音樂、甚至排斥音樂的學生，在實踐課生反而表現地十分積極，很多新鮮的想法也一個一個被提出。學生的創(chuàng)造力和想象力在這種音樂綜合實踐課上得到了前所未有的開發(fā)，不僅是從智力上，在很多方面，學生的能力都有了很大的提升。音樂是抽象的一門課程，與其他課程不同，音樂沒有什么教材上的載體，所以這就需要老師通過合理的方式來讓學生更好的理解消化音樂。音樂綜合實踐課這種形式是開啟學生對音樂的認知和高效理解能力的鑰匙，學生在綜合實踐課中，可以親自動手被具化的音樂，在生活中了解音樂、學習音樂，從而收獲音樂中最寶貴的財富。

三、結語

讓學生從傳統(tǒng)的課堂教學模式中走出來是改變我國傳統(tǒng)教育制度的一項重要的突破，在親身實踐的過程中，學生能學到傳統(tǒng)課堂學不到的知識以及技能，學生的實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維都會有進一步提升。音樂與實踐的相結合不僅讓學生對音樂的感悟更加深入，而且有利于擴大學生的文化視野以及音樂視野。總之，音樂綜合實踐活動，是實現音樂課程價值，培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的重要途徑，值得我們去進一步推廣。

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