如何提高初中學生音樂鑒賞能力

石勝剛

摘要：音樂欣賞是音樂教育教學內容中的一個重要組成部分，音樂欣賞課是音樂教學中必不可少的一大支柱。

關鍵詞：初中 音樂欣賞 創新 曲目

學生除了學習唱歌的知識技能外，通過欣賞音樂，可以提高他們對音樂的感受力，樹立正確的審美觀念，培養他們高尚的情操和道德修養。尤其是古今中外優秀的音樂作品，更能觸動心靈，洗滌靈魂，為我們實施審美教育，全面提升學生的整體素質，提供大量豐富的內容。

在對本校初中三年級96名學生的調查中，筆者發現其中有93名學生表示喜歡音樂，可見他們對音樂的喜愛程度。但是他們中多數都喜歡流行歌曲，只有少數學生喜愛民歌和外國樂曲。接觸音樂的途徑也往往以上網聽歌，手機、mp5下載歌曲為主，加上學生的學習任務重，接觸面狹小，所以，他們平時的音樂生活是單調、盲目而隨意的，缺乏老師正確的引導。因此，如何培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們教師面臨的一個重要任務。

我們學校的學生大多來自農村 音樂基礎差，學生視譜及演唱能力較弱，甚至連最基本的音階都唱不完整。再加上音樂課程開的少，學生接觸優秀的藝術作品的機會也比較少，而教材又是面向全國的教材，很多的內容學生很難理解和接受，如古典音樂、現代主義音樂等。針對學生的這種情況，我們如何引導學生進行欣賞呢？

一、根據學生的接受能力和欣賞興趣來選擇曲目

（一）首先，要選擇學生較為感興趣的通俗音樂，通過聆聽音樂，讓學生知道什么是通俗音樂及其風格特點，然后再選一些學生比較熟悉優秀的流行歌曲，與民歌對比聆聽，如聽歌曲《鳳凰傳奇》，繼而聆聽旋律有些接近的《敖包相會》。聽罷由通俗歌手改編演唱的新疆民歌《青春小鳥》，再聆聽由民歌歌手演唱《青春小鳥》。相同歌手演唱不同風格的作品，不同唱法的歌手演唱同一類作品，通過節奏、速度、勻度的改編和對比，學生很容易就理解音樂的本質。對于音樂作品的選擇，我們不要排斥流行音樂，更不能迎合學生的心理，要慎重地選擇一些健康的，積極向上的音樂作品，從中汲取精華，去其糟粕。

（二）從中國近現代作品入手，然后再介紹古代作品。在欣賞作品時提示學生與歷史知識相結合，使學生覺得音樂作品所表現的就是生活中的現象和感受，而不再有距離感和陌生感。在欣賞中國近現代聲樂作品時 由于學生對當時的歷史非常熟悉，不由自主地就會置身于當時的歷史時空，自然而然地隨音樂的發展而引起情感上的共鳴。比如，欣賞《游擊隊之歌》、《黃河大合唱》，使學生了解中華民族不屈不撓的戰斗歷史及中國人民奮起反抗侵略的英雄氣概，鼓舞感染學生，給他們一次深切的愛國主義教育。

（三）先易后難，有選擇欣賞。由于學生的音樂基礎差，如果開始就欣賞一些結構復雜，內涵豐富的音樂作品，學生就難以理解。即使通過老師的講解，學生也許會認可作品的價值，但是卻不能深入具體理解，甚至會產生厭倦的心理，從而失去對作品的興趣。因此，先選擇一些音樂結構短小，形象鮮明的作品欣賞。待學生有了一定的作品積累之后再逐漸選擇大型的作品。如果一開始就欣賞外國的古典作品，對欣賞能力差的學生就等于是讓小學生閱讀中國四大名著一樣，是沒有任何意義的。比如，比才的《卡門序曲》，回旋曲式的結構非常明了，幾個主題表達的音樂形象也很鮮明，特別是《斗牛士之歌》，聆聽時，大家不自覺地隨著節奏一起拍手、演唱，思維非常的活躍。

（四）先分段聽，再完整欣賞。對于比較長的樂曲，像《春江花月夜》、《梁祝》及德彪西的《大海》等都應分段或分樂章進行欣賞。如古典《春江花月夜》，它通過春夜的描寫，把月上東山，風回曲水，花影層疊，漁舟唱晚的美景一幕幕展現在我們面前，情景交融。再如，小提琴協奏曲《梁祝》，有草橋結拜的深情，同窗共讀的歡樂，十八里相送的傷感別離，纏綿悱側的相會，痛斷肝腸的哭靈，投墳再加上大小提琴絕妙的演技，讓學生感動不已。欣賞時，再把呈示部，展開部，再現部進行分析講解，最后完整欣賞。分段欣賞，可以克服學生因欣賞時間長而造成的情緒低落和疲勞感，又能加深對樂曲的理解，提高聽課效率。

二、根據欣賞曲目的題材進行選擇

（一）以民間傳說，歷史故事為題材的作品。如小提琴協奏曲《梁祝》、《1812年序曲》等，學生通過對故事的了解，很快就能理解作曲家的創作意圖，進而在感受音樂的旋律、節奏、曲調、和聲等要素時，就會產生相應的情感體驗。比如欣賞《1812年序曲》，由于學生熟悉這一以少勝多的戰役，因而在聆聽時，自然而然地隨著樂曲內容而產生相應的聯想：戰爭前俄國安寧祥和的氣氛，戰爭前夕噪亂緊張的情景，兩軍激戰的場面，勝利后的喜悅 這些都一呈現在學生的面前。讓學生深刻體會到：侵略者終究要失敗，人民的力量是不可戰勝的。因而，更能理解樂曲的內涵。

（二）以民族民間風格及熱愛祖國為內容的作品。如《二泉映月》、《春江花月夜》等，這些作品具有濃郁的民族風格和地方特色，優美的旋律和著民族樂器獨特的音色，深深吸引著學生。如二胡曲《二泉映月》低沉悲涼的旋律，所表現的舊社會藝人如泣如訴的哀嘆，使學生深受感染。又如：《苗嶺的早晨》那美妙的旋律，鳥語花香的意境，少數民族的風情，再通過多媒體教學手段，配以生動的畫面，讓學生真切地感受到音樂美麗的意境。又如《紅旗頌》、《在燦爛陽光下》、《走進新時代》等，這類作品氣勢宏偉，詮釋了中國人民，英勇斗爭的艱辛歷程，以及自信、自強的豪邁情懷。通過欣賞，喚起他們對祖國的熱愛和心靈的震憾，對于培養學生正確的審美觀念是很有益處的。

（三）選擇戲曲音樂欣賞。我國的戲曲音樂博大精深，全國共有300多個曲種，是民族音樂文化中很重要的一部分。

通過比較分析，能夠加深學生對作品形象的認識和記憶，理解作品的內涵，實現對優秀音樂作品欣賞的積累，提高學生的綜合音樂素養。

三、演唱演奏主題，加深對作品的理解

如小提琴協奏曲《梁祝》中的“化蝶”主題，《二泉映月》中的低沉悲涼的主題，管弦樂曲《卡門序曲》中的《斗牛士之歌》等。學生通過對主題的演唱，演奏的聆聽，加深了對音樂主題的感受，更能調動學生的主動參與，鍛煉他們的心理素質，培養大膽自我表現的能力，促進學生的個性發展。筆者通過幾年對教學內容和教學方法的調整，激發了學生學習音樂的興趣，提高了學生學習音樂的積極性和主動性，活躍了課堂氣氛，拉近了優秀音樂作品與學生之間的距離，提高了他們的思維能力、音樂鑒賞能力和感受力。