淺析高職院校的班主任工作的主要方法

摘要：班主任是班級中的主導者。筆者結合幾年的工作經驗和高職院校學生特點，探討班主任應該具備的職業素養，并探索一套行之有效的班級管理方法，用以指導現實工作。

關鍵詞：高職院校 班主任 工作方法

班級是最基本的教育組織，也是學生生活、學習、成長、發展的最基本的場所。提高班級管理水平和促進學生發展是廣大班主任不斷追求的目標。班主任是班級中的主導者，是班級的指揮棒，班主任工作的優劣直接關系到班級發展的前景好壞，關系到學生的身心是否能得到良好的發展，所以培養一批高素質的班主任師資隊伍，探索一套行之有效的班級管理方法，對班級學生未來的發展有著十分重要的意義。筆者在中學執教多年，結合班級管理的一點嘗試作簡要分析。

1 努力學習，使自己有過硬的思想政治作風，思想決定行動

教師思想政治素質制約其道德規范，影響其工作態度和工作效果，并直接影響學生的思想政治品德的形成。做一個合格教師需要具備背景性知識、本體性知識、條件性知識、實踐性知識。在本體性知識上，以我們目前的專業知識儲備來說，憑借著參考書，在一個初中生面前，還是占有絕對優勢的。但在“條件性知識”上，也就是“教育學、心理學”知識上，我們有多少儲備呢？各人心中應該有個數吧？其實我們日常教育學生出現的絕大多數問題都應該與我們“教育、心理學”知識不完備有關。因為這方面知識的不完備，我們的行為就可能缺乏教育性，就把握不好學生的心理，就會低效甚至負效。那么，要彌補這樣的欠缺就只有加倍讀教育經典，努力學習，不斷更新教育理念，提高思想道德水平和職業能力，以便為教育工作夯實根基。

2 樹立良好的個人形象

目前，教育的地位、教師的聲望在中國社會不斷下降，除了國家政策落實不好外，教師失去了專業尊嚴也是重要原因。教學正是教與學的完美結合。學生能否學好，不只在于學生是否聰明，更大的原因在于教師的專業素養以及個人魅力。教師堅忍的意志、博大的胸懷、寬容的態度、堅定的信仰、樂觀的性格潛移默化地塑造著學生的靈魂。因此，要求教師在面對學生時，必須時刻關注個人形象。我們需要做的是樹立職業理想，保持工作激情。另外，教師對真善美的向往，對假丑惡的鞭笞；對真誠、節儉的頌揚，對虛偽、浮華的貶斥；對人生價值的追求，對虛名浮利的淡泊，都直接影響著學生人生觀和價值觀的形成。一名好教師應該熱愛讀書，如同熱愛自己的生命；追尋書香，如同追尋事業的成功。一名合格的教師，應該時刻與文化的發展同行，他將能夠以他淵博的學識，儒雅的談吐，高尚的追求，來感染學生，熏陶學生。

3 關心學生，樂于奉獻

教學要與實際生活相結合，讓學生體會到學習的樂趣，讓學生喜歡你，從而認可你。教師的任務不僅僅是傳道授業，更多是育人。教師應該是學生的朋友，和學生打成一片。讓學生從內心深處覺得知識不是強行賦予的枷鎖，而是讓自己成長的力量。作為一名深受學生歡迎的教師，應該有高度的責任心，把學校的事情當作自己的事情來做；把學生的需要當作自己的需要來實現；著眼細節，真正關注學生的需求，并且把自己的追求和教育的需要融為一體。教師對教育的幸福感，神圣感，使命感、責任感不僅決定了自己的高度，也決定了學生的高度，以及我們國家素質教育的高度。

4 全面了解學生，做學生的知心人

高職院校的學生處在由學生向社會人轉型的過渡時期。學生的生理和心理時刻在變化。當他們的學習和生活面臨難以突破的困境時，總會渴望傾訴和交流，希望被理解，并且得到幫助。而班主任老師無疑是他們最好的尋求對象。在注重“以學生為主體”教育模式的今天，教師應該當好學生的引導者、合作者。作為高職院校的班主任，應該去嘗試讓學生參與班級管理，進而讓學生學會自我約束，自我管理，培養其自主性、能動性、創造性，真正給予學生一片屬于自己的天空。在這一過程中，班主任需要擔當“知心人”的角色，要平等地與學生交流，關心每位學生的需求，針對學生面臨的問題提供指導，幫助其走出困境。

5 制定班規班紀，嚴格管理

正所謂，無規矩不成方圓。班級是一個大集體，要使班級朝著穩定良性的方向發展，首先要明確一定的規則。我們應當追求一種教育的智慧。首先，制定一套科學的班規班級，塑造良好的班風，激發學生的興趣，讓課堂充滿靈氣；精心設計教育思路，創新教育管理方法，對于無視班規班紀而任意妄為的行為一定要通過配套的獎罰措施嚴加管理，要精于算計時間，分秒必爭，“錙銖必較”，避免班風惡化，破壞學習氛圍。

6 有計劃有步驟的開展文體活動

高職院校的發展目標是以應用型人才培養為總抓手，更新觀念、分層設計、系統推進、多措并舉，全面落實立德樹人根本任務。而高職教學工作的根本任務是育人，也就是培養什么人，怎樣培養人。教學工作的基本理念，就是以學生發展為本，面向全體學生，讓每位學生都得到全面發展。要實現這一目標，僅憑班主任的說教必定收效甚微。基于非理性教育理論，學生人生觀、世界觀和價值理念的養成，以及對善惡美丑的價值趨向基本是在潛移默化中形成的。文體活動對于培養學生正確的世界觀和價值取向有促進作用。班主任應該鼓勵并組織學生積極參與文體活動。比如舉辦“社會主義榮辱觀”的演講比賽，引導學生明辨是非美丑；經常開辦籃球賽，激發學生的榮譽感，增強其團體意識，培養其社會責任感；多舉辦一些象棋、攝影等賽事，慢慢培養其課余愛好。學生在輕松愉悅的氛圍中與他人協作或比賽，更容易培養起積極向上、樂觀豁達的心態，并且主人翁意識會不斷增強。另外，學生在集體中互幫互助，能夠增進了解，有助于形成團結一致、健康向上的班級氛圍，進而提高班級的凝聚力。

7 正確看待班級中的“優等生”和“差生”，賞識自己的每一位學生

一個班級的學生來自各個地區。他們的家庭背景、經濟條件、受教育程度都各不相同，性格特點必然存在差異。作為班主任，應該客觀評價學生的成績。成績并不能說明全部問題，學生的表現和學習狀態才是重點。學生作為獨立的個體，都有各自的特質。每一位學生都是一塊璞玉，關鍵是班主任如何去發現。“好學生是夸出來的”。班主任應該站在客觀的角度評價學生的成績和個人能力，要試著去發現他們的閃光點，注重因材施教。每個學生都有自己獨特的性格特點，而教師的性格特點在很大程度上可以感染學生，讓他們能夠打開自己，成長為最好的自己。對于不善言談的學生，試著讓他變成課堂的主人，主動參與到學習和討論之中。一段時間后，學生就會變得活潑開朗起來。對于過分活躍的學生，可以因勢利導，利用他們的優勢與教學的結合點，爭取讓他們在學習中變得沉穩起來。對于學習來說，提高就是好學生，進步就是一百分。

8 結論

班主任的工作雖然繁雜，但是對于教育管理非常重要。作為優秀的班主任，不僅要把握班級管理方法，而且在面對學生的時候必須以身作則，以溫文儒雅的言行去影響學生，以真誠果敢的性格去感化學生，在教學管理過程中還要以溫暖博愛的胸懷去感知學生的需求，投入更多的人文關懷，同時要在教育管理實踐中加強學習，在工作上精益求精，堅持提高教育管理能力。

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作者簡介：

王琳（1961-），男，陜西西安人，本科，講師，研究方向：電工電子學。