淺析大學生進行勞動教育的必要性

摘要：大學生是否具有正確的勞動意識，與大學生的成長成才息息相關，更關系到社會主義事業的繼承與發展。勞動教育是高校深化教育改革、落實素質教育一個重要的切入點。本文闡述了勞動教育在高校教育中的重要意義，指出了高等學校進行勞動教育的必要性。

關鍵詞：高校 勞動教育 勞動意識

在現代社會，有些企業接收大學生后一兩年內，因為學生吃不了苦而被淘汰的高達50%。現在企業招聘的行情顯示：學歷不再是用人單位的首選，能吃苦耐勞越來越受到重視。越來越多的用人單位，重視實際的工作能力和優秀的品質，“而不是唯學歷是用”，“實用”思想已成為人才市場的主導，現實生活中有些大學生顯得脆弱和嬌慣，“知識越多越懶惰”成了高校學生們戴在頭上的另一頂“學位帽”，由于“兩眼不看勞務事，一心只讀圣賢書”，學生缺乏勞動精神，吃苦耐勞的意識，不愿意做具體細致的工作。

現在面對激烈的社會競爭，大學生除了要在科學知識、職業技能方面有所儲備外，應多參與一些勞動，養成熱愛勞動的習慣，培養能勞動、能吃苦的精神。能吃苦耐勞，愿到基層一線，有自覺向困難做斗爭的良好擇業心態，就會有很多的就業機會。作為新時代的優秀大學生，既能“勞心”又能“勞力”。在高校，“勞動教育”應該成為學生的“必修課”，培養學生的敬業精神、吃苦耐勞精神以及尊重他人和良好的文明禮儀習慣，為社會培養合格的人才，也使學生更好的了解社會、增強適應社會的能力。

為此，高校應著力培養學生成為德智體美全面發展、具有實踐能力和創新精神、適應社會需求的應用型人才。學生要具備優秀的品質就必須通過“勞動教育”鍛造出來。

1 高校目前環境衛生的現狀以及存在的問題

近些年，一些高校開展了對學生進行了勞動教育的主題，意在培養學生的勞動素養和愛護環境的理念。學校的環境衛生，從制度管理、監督體系、獎勵評比以及學生個人的衛生習慣等方面已經形成了一個良好的局面，但是依然存在著一些問題。

現狀：有些宿舍、教室的墻壁上腳印漫天飛舞；寢室樓值班室的需要機洗的衣服很多，同學們不愿意自己動手洗一洗；隨地吐痰；亂扔垃圾；在食堂就餐時不排隊、亂插隊；在圖書館自習室大聲說話或接電話等等。

存在的問題：一是打掃不到位；二是打掃干凈后，大家的維護意識差；三是制度執行情況不盡如人意；四是沒有養成良好的文明禮儀習慣。

存在問題的本質：主要的本質問題應該是大家把勞動教育理解為勞動任務而不是從深度和廣度上體會并認同勞動教育的真正內涵，這個內涵即從微觀層面說是在自己打掃垃圾付出勞動的時候，對一些不文明的行為有了更直觀的感受；從宏觀來說是培養一種勞動精神或者說是勞動意識，愛護自己的勞動果實，也更要尊重他人的勞動成果，把這種勞動意識、相互尊重的觀念內化到同學們的一言一行之中，就是人與人、人與環境之間的和諧之美。

2 為什么要進行勞動教育

2.1 “天將降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨”

高校必須通過勞動教育來培養大學生的吃苦精神，提高他們的心理和思想道德素質，養成吃苦耐勞的品格。人的全面發展需要勞動教育，勞動教育也是素質教育的重要一部分。

2.2 勞動教育的核心價值應該是一種“情感教育”

校園里垃圾亂扔；在安靜的自習室里大聲的接電話；寢室里有同學已經入睡的情況下卻有人還在說話……這些現象的本質即是情感的冷漠和荒蕪。通過勞動的實踐，讓同學們獲得情感的體驗，懂得珍惜勞動成果、尊重他人。就像一位勞模說過的一句話：這個社會，人與人之間應該是相互伺候的，人人勞動，勞動最光榮，這個社會才能和諧運轉。

2.3 “勞動教育”應該是大學生生活世界里重要的一部分

“生活世界”就是一個以實踐為基礎，以人的主體性和創造性為主題，具有人的生命價值和生活意義的世界。“勞動教育”是具有實踐性的教育方法，是在學生真實的生活中進行的。“勞動教育”與“生活世界”是契合的，學生是學習者，更是生活者，學校就是他們的生活世界。在大學生的生活世界里，“勞動教育”使學生獲取知識的同時不斷提高思想覺悟和認知能力，培養學生全面發展，而不是在“品德”上存在短板。

2.4 “勞動教育”涵養學生個性

“勞動教育”涵養學生個性，不能為了勞動而勞動，勞動內容蘊含教育性，通過與自然接觸、與他人合作、與社會溝通，感染學生心靈，培育學生優秀品質，使學生逐步樹立自我意識，學會自律，開展創造性勞動，培養學生在勞動中的創造能力和創新能力，豐富學生知識、充實學生智慧、精煉學生才干，從而培養學生的個性品質。

2.5 “勞動教育”培植責任心

正如著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“如果學生懂得為別人的幸福和歡樂而付出勞動，并為此而流了汗，手上磨出了老繭，那么他的心地就會變得善良、敏感、溫柔；只有通過勞動，一個人才會以熱忱的心去待人接物；經歷過勞動的孩子比起沒有勞動過的孩子來，在對待周圍人的態度上是完全不同的。”通過開展勞動使學生體會幸福生活來之不易，學著去體察他人、同情他人、關心他人，培養出熱愛勞動的品質、熱愛勞動人民的情感，從而珍惜現在、做好當下，努力在平凡的生活中貢獻自己的一份力量。

2.6 “勞動教育”體驗幸福生活

幸福的生活是美好的，生活的本意在于創造幸福。勞動的過程是學生體驗美、欣賞美、享受美、創造美的過程，勞動能夠提高學生的審美能力，使人的生活充滿活力，使學生從中享受到幸福，領會到美，勞動是不可或缺的教育方式，是引導學生去創造美好生活的重要媒介。

3 “勞動教育”是什么

“勞動教育”從字面上理解是勞動與教育的結合體，但它不能簡單的理解為勞動任務，而是寓教育于勞動過程之中，使學生認同一種勞動觀點、端正一種勞動態度、形成一種勞動習慣、培養一種勞動感情。在勞動教育的過程中，讓我們的學生提升勞動的情商因素，熱愛勞動，尊重勞動，珍惜勞動成果。

“勞動教育”是實踐性的思想政治教育，是一種貼近實際、貼近生活、貼近學生的教育，通過各種勞動形式讓學生體驗生活的艱辛、培植責任心、集體主義精神和相互關心、合作、幫助的習慣。在未來的就業和創業中，打下不怕吃苦、有強烈的責任心、能夠團結協作的基礎。

“勞動教育”的育人性、思想性、實踐性、創新性等特點也同時契合了高校學生成長成才的目標。

4 “勞動教育”與校園精神文明

“勞動教育”中彰顯著勞動精神，勞動精神就是人類為了自身的幸福而不懈努力奮斗的精神，就是和諧相處、合作共事的精神，就是解放思想、富于創新的精神，就是講求效率、追求完美的精神。正是堅持了這種勞動精神，人類才能生生不息，社會才有了今天這樣巨大的發展進步”。

把勞動精神融入校園的文明建設之中，提高了同學們對勞動教育的認同，引導大學生自覺勞動、熱愛勞動、勞動光榮，不斷豐富和發展勞動教育的內容和形式，建設富有個性的校園精神文明氛圍，校園即真正成為涵養學生品性的生活場所。

5 結語

作為一名具有“勞動精神”的大學生應該是：①要文明，不要粗野；②要感恩，不要抱怨；③要守紀，不要散漫；④要自信，不要自卑；⑤要勤奮，不要懶惰；⑥要誠信，不要虛假。

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作者簡介：

李春云（1981-），女，河南信陽人，助教，碩士研究生，研究方向：教育管理。