圖畫書《你看起來像很好吃》教學設計

施偉燕

一、 借“題”發(fā)揮，激發(fā)閱讀興趣

1. 同學們，你們喜歡聽故事嗎？

2. 今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的名字叫——（課件出示：書名《你看起來像很好吃》）誰來讀讀故事的名字？（生讀書名）

3. “你看起來像很好吃”？這樣一個名字，會讓你想到什么呢？（學生猜測）

4. 多么豐富的想象啊！這到底會是什么樣的故事呢？在進入故事之前，老師要送給大家三個溫馨小提示：用你的眼睛仔細看，用你的耳朵仔細聽，用你的腦袋多提問。

【設計意圖】“你看起來像很好吃”這樣的一個書名原本就令人新奇，因此，課伊始即借“題發(fā)揮，創(chuàng)設想象空間，喚起學生的好奇心，引導學生圍繞書名進行想象，引發(fā)閱讀探究的興趣，為深度閱讀奠定良好的基礎。

二、 細看封面，初識故事人物

1. 讀一本書，要從封面開始！仔細觀察，你在封面上看了解到什么？

①霸王龍：看看它的眼睛、牙齒、身體，你覺得這是一只怎樣的恐龍？（兇猛的、高大的、可怕的……）

②小甲龍：它叫小甲龍，也是恐龍中的一種。和高大的霸王龍比起來，這只小甲龍怎么樣？（弱小、不起眼）

③作者及出版社：宮西達也，日本作家。這個故事是他寫的，故事中的圖畫也是他畫的。當然，日本作家是用日語寫故事的，我們不一定能看懂，所以有個叫楊文的人把故事翻譯成了漢語。這本書是由北京少年兒童出版社出版的。

2. 你看，從書的封面我們就能了解到這么多方面，所以每讀一本書都可以從封面讀起。那么，在霸王龍和小甲龍之間到底發(fā)生了什么呢？讓我們趕緊進入故事吧！

【設計意圖】讀書要從封面讀起，尤其是圖畫書，其封面所要呈現(xiàn)的內(nèi)容更是豐富而有意味。這一環(huán)節(jié)中，學生通過觀察，了解到故事的主人公及其形象，了解到了故事的作者和出版社等信息。學生與圖畫書之間的距離近了一步。

三、 觀察想象，融入故事情節(jié)

（課件出示）很久以前，在一個晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地噴火，地咚咚咚地搖晃。

師：這是什么呀？它會是什么的蛋？

就在這個時候，（課件翻頁）噼啪，甲龍寶寶出生了。可是（課件翻頁）——在那么大的地方就只有他一個。甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽搭搭地哭起來，一邊哭一邊走……

師：（停頓）多孤單的小甲龍啊，他一邊走一邊哭，心里會想些什么呢？（學生想象交流）我們接著往下看。

（課件翻頁）嗷嗚——

師：誰來了？你從哪里看出來的？仔細看看那影子，它想要干什么？

（課件翻頁）“嘿嘿嘿嘿，你看起來像很好吃。”霸王龍滴滴答答地流著口水，正要猛撲過去——

師：小朋友們，霸王龍就要撲過去啦！小甲龍一定會……看到小甲龍有危險，你的心里怎么樣？就在這個時候……（聲音拖長）

“爸爸！”甲龍寶寶一把抱住了霸王龍?！拔液煤ε逻?！”霸王龍嚇了一大跳，不由得說：“你怎么知道我是你的爸爸？”“因為你叫我的名字呀。知道我的名字的，一定就是我的爸爸?！?/p>

“名，名字？”“嗯，你說‘你看起來像很好吃。我的名字就叫‘很好吃嘛?！卑酝觚埖纱笱劬?。

師：聽到這兒，覺得有趣嗎？怎么有趣啦？

師：霸王龍聽到小甲龍?zhí)鹛鸬睾八职?，心里會怎么樣?/p>

“我餓壞了?！薄昂芎贸浴遍_始嘎吱嘎吱地吃起草來。“真好吃！爸爸，你也吃點吧！”“嗯……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧?！?/p>

“謝謝。我要多吃一些，早點長得像爸爸一樣?！?/p>

“啊？長得像我一樣……”霸王龍小聲的說。就在這個時候……

師：會發(fā)生什么呢？

吉蘭泰龍走了過來，眼里閃著紅光：“嘿嘿嘿，看起來像很好吃。”“叔叔，你也知道我呀。”“嗯，那當然，因為好像很好吃嘛！”說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去?？︵?！

師：吉蘭泰龍咬到誰啦？

“啊嗚——”霸王龍護住了“很好吃”，然后忍著疼痛，啪地甩出大尾巴……咣當！

師：誰被咬到啦？仔細看，這是什么？此時小甲龍在哪里?。?/p>

“很好吃”什么也不知道，還在一個勁兒地吃草。

吃飽了，“很好吃”睡著了，睡的很香?？粗?，霸王龍小聲地說：“你想長得像我一樣啊……”那天晚上，霸王龍心里一陣陣地疼，比背上的傷口還要疼。

師：讀到這里，你有什么想問的嗎？那你是怎么想的呢？

第二天早晨，“嘭——”山又噴火了，響聲吵醒了霸王龍?！昂芎贸浴辈灰娏耍八侥膬喝チ四?？”霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……“會不會昨天的吉蘭泰龍……”就在這時，“爸爸！”

“很好吃”背著紅果子回來啦?！澳愠赃@個吧。你不喜歡吃草，這是我從山那邊摘來的，是不是很棒？”“干，干嗎走那么遠？太危險了！”霸王龍生氣地大聲叫著?！皩Σ黄?，我以為爸爸會高興呢……對不起！”

“我知道了。好了，好了，不要哭啦。”霸王龍說著把一個紅果子啪地扔進嘴里?！爸x謝，‘很好吃，真的很好吃哎?！睆牡诙炱?，“很好吃”每天早晨都會去摘紅果子。

師：“很好吃”為什么要每天摘果子給給霸王龍吃呢？霸王龍會吃嗎？

不久，霸王龍開始教“很好吃”各種各樣的本領。 “‘很好吃，這是撞擊。”“很好吃”看著說：“哇，太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣?！卑酝觚堄纸獭昂芎贸浴痹趺此ξ舶汀！昂芎贸浴笨粗f：“哇！太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣?！卑酝觚堖€教“很好吃”怎么吼叫?！昂芎贸浴笨粗f：“哇，太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣。”

師：從爸爸那里，“很好吃”學會了哪些本領？

師：現(xiàn)在讓同學們也來做一回小甲龍，老師做霸王龍。小甲龍們來，這是撞擊，跟我一起學——這是甩尾巴——跟著我學吼叫吧！（教師演動作學生跟著做）小甲龍們，你們還想學什么？（學生發(fā)揮想象，說說想學的其他本領，根據(jù)學生的回答，師生共同表演）

師：學了這么多的本領，你們心里高興嗎？是的，每學完一種本領，你們都會說——（學生齊說：“哇，太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣！”）在你們心里，我是怎么樣的爸爸？你們喜歡我嗎？

就這樣，日子一天一天地過去了。有一天晚上，霸王龍說：“‘很好吃，我已經(jīng)沒有什么能教你的了，今天，我們就分開吧，再見！”

師：聽完爸爸的話，小甲龍一把抱住爸爸的腳，它想起爸爸為自己和敵人拼命的場景，它想起爸爸教自己各種本領的美好時光，它又想起夜晚躺在爸爸懷里安然入睡的溫馨……一切是那么的美好，而現(xiàn)在想到日夜相伴的爸爸要離開自己，它忍不住大聲哭道——

“不要，不要！絕對不要！”“很好吃”撲簌簌流下了眼淚?！拔乙L得像爸爸一樣。我一定要和爸爸在一起！”“‘很好吃，你不應該長得像我一樣。不，你也不會長得像我一樣?！薄安灰?，不要！絕對不要！”

“好。那么，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上。如果你贏了，我就會一直和你在一起?！?/p>

“好，我不會輸?shù)摹！昂芎贸浴辈亮瞬裂蹨I跑起來。它拼命地往山上跑啊跑啊?！蔽乙恢焙桶职衷谝黄穑　焙芎贸灶^也不回地，一個勁兒地往山上跑去……

師：讀到這里，你希望誰贏這場比賽？為什么？

師：我們接著往下看。（課件出示畫面）你看到了什么？

師：小甲龍跑贏了嗎？可是它和霸王龍在一起了嗎？你從哪里看出來的？

“再見，很好吃。”霸王龍小聲地說著，吃下一個紅果子。

師：讀到這里，你又有什么想問的嗎？

【設計意圖】在閱讀故事的過程中，教師著力引導學生觀察文字提供的信息、觀察畫面延伸的意味。學生在不斷觀察、想象和表達中，了解了故事情節(jié)，逐步體味到了人物的情感變化。

四、 再讀體味，感受情感意蘊

1. 讀完故事，你知道霸王龍為什么心里的疼比背上的傷更疼呢？他心疼什么？

2. 霸正龍為什么要教小甲龍那么多的本領？

3. 小甲龍要回到爸爸身邊，而霸王龍卻離開了，老師看到霸王龍吃下了一個紅果子，你知道為什么在最后一刻它吃下一個紅果子嗎？

4. 你喜歡小甲龍嗎？你喜歡這只看上去兇猛的霸王龍嗎？為什么？

5. 在這本圖畫書中，我們感受到了小甲龍和霸王龍之間的愛。其實，愛就像小天使，就像是溫暖的陽光。每個人心中都有一顆愛的種子，相信，只要付出愛，就能收獲愛的溫馨與甜蜜。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)是對前面的閱讀活動的一個補充和延伸。學生在交流的基礎上，體會霸王龍與小甲龍之間愛與被愛的快樂，進而感受到人與人之間交往的真諦，即信任、關愛和鼓勵。

（作者單位：南京市浦口外國語學校）