創(chuàng)設(shè)情境與提高閱讀教學(xué)之間的關(guān)系

袁永濤

【摘要】本文從四個(gè)方面探討了創(chuàng)設(shè)情境與提高閱讀教學(xué)之間的關(guān)系：創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)情感；創(chuàng)設(shè)問題情境，提挈全文；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，突破重點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)遷移情境，舉一反三。通過這四種閱讀教學(xué)情境的精心創(chuàng)設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的個(gè)性化，使學(xué)生自己在閱讀實(shí)踐中獲得閱讀技能，提高語文閱讀教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)；閱讀教學(xué)；提高；關(guān)系我們都知道，語文教學(xué)的重點(diǎn)在閱讀教學(xué)上。那么，一堂高效的閱讀教學(xué)如何才能在符合新課改精神的前提下真正使學(xué)生獲得實(shí)惠，形成閱讀技能呢？新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，因此，教師不能越俎代庖地以“喋喋分析式”來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。那么，真正使學(xué)生樂于閱讀，在閱讀中形成一種能力，教師就需要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、樂思的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與質(zhì)疑，在閱讀中學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。這樣，語文閱讀教學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)，在這里就顯得尤為重要了。那么，情景創(chuàng)設(shè)與提高閱讀教學(xué)之間的關(guān)系如何，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)設(shè)情景呢？下面筆者就從四個(gè)方面加以闡述，以期能起到拋磚引玉的作用。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境——激發(fā)情感

“讀書百遍，其義自見”這句話道出了閱讀的重要性，從閱讀中領(lǐng)悟意境，在閱讀中感受生活，在閱讀中形成語感，這些都說明了閱讀在語文教學(xué)中的重要性。而學(xué)生閱讀期待心境的營造有賴于教師閱讀情境的創(chuàng)設(shè)。好的閱讀情境的創(chuàng)設(shè)是把閱讀的主動(dòng)權(quán)、閱讀的思維空間全還給學(xué)生。……