如何上好高中語文活動課淺議

崔鳳英

在新課程理念下，上好語文活動課是提高學生語文應用能力的重要手段。在中學語文教學過程中，教師要把握活動教學原則，設計教學內容，突出學生的主體性，激發學生的創造性，體現“以活動促發展”的教學觀，努力提升課堂質量，提高學生語文應用能力。

一、語文活動教學的內涵

從孔子強調“聽言觀行”、荀子認為“行高于知”、王夫之提出“行先知后”到皮亞杰認為“活動是問題教學契機”、布魯納認為“活動是發現教學的依托”，體現了“活動”是人得到鍛煉和發展的最佳途徑和手段，是活動教學的核心。從心理學角度來分析，活動是由行為動作構成的主體——客體世界相互作用的過程，是意識能動性和個性能動性的高級形式。20世紀90年代，活動課程正式納入“九年制義務教育課程計劃”，倡導了“以活動促發展”的教育理念，突出以學習者為中心，以主動學習、主體實踐為特征的方法論體系，構筑以活動為基礎的動態、開放的教學過程。這是實現學生的整體性發展、實施素質教育的有效途徑。語文活動教學是以語文教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性的學生主體活動為主要途徑，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生能力的綜合發展為核心，以促進學生整體素質的全面提高為目的的體現新型語文教學觀的教學形式。語文活動教學是在與傳統式、“填鴨式”教學斗爭的過程中形成的一種教學思想，具有自主性、實踐性、開放性和生成性等特點。

二、語文實踐活動教學實行的原則

1．以教材為指導。

教材是專家學者在科學理論和實踐經驗的基礎上根據課程標準編寫的，專業性和指導性都強。新課標背景下的語文必修新教材每冊都有活動單元和表達交流的安排，這些安排在扣緊語文基礎知識教學的同時注重教學與實踐的相結合，盡量讓語文走進實踐。如果能夠在教學中落實這些活動，學生就能在實踐中學習語文，從而提高語文的素養和能力。

2．全體參與和自主合作相結合。

語文綜合性學習往往通過解決某一方面問題的形式，有機地把知識與經驗、理論與實際、校內與校外結合起來，以培養學生綜合解決問題的能力，促進學生各方面的和諧發展，充分展示了自主、合作、探究學習方式的優勢。不論何項活動，班級全體同學一律參加。在某一具體實踐活動中，學生個體既可以自主獨立完成任務，也可以分小組合作完成任務，這需要教師針對特定的問題和任務，把獨自研究和合作探究二者結合起來，科學合理的去引導和分工。

3．重視學生興趣和能力差異，活動內容多樣。

學生的興趣和能力是有差異的，教學應以人為本，因材施教。教師在設計和安排實踐活動時，務必要從學生的需要和興趣出發，注意兩者的緊密結合，內容多樣，體現層次性，以引導學生積極參與實踐活動，而不是消極應付，不講實效，敷衍了事。

4．階段性與連續性相結合。

高中三年，不同的階段應有不同的實踐活動教學主題，可以以學期或學年為單位。同時要注意實踐活動教學應該貫穿整個高中階段，不能時斷時續。

三、語文活動教學設計

滲透性、活動性、開放性、趣味性和探索性作為語文活動教學的原則，是語文教學活動化之路的航燈。然而，在語文活動教學的設計思路上，又要把握以下幾個方面。

1．目標全面性。

在語文活動教學設計的總體目標方面，一要破除以教師為中心的傳統教育觀念，促使“知識本位”到“學生本位”的教育觀念的轉變，促使以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式向以學生主體實踐活動為基礎的課堂教學模式的轉變，立足于學生整體素質的全面提高和具備教育科研能力的新型教師培養。 二要探索活動教學的內涵、操作原理和實施方法，挖掘、梳理教材內容和結構，完善活動教學評價體系。比如在《黃河之歌》的教學實踐中，可以從以下幾方面組織活動：學生搜集描寫黃河的詩、詞、歌、文、圖和音像等信息，讓學生讀、背；組織學生到黃河邊活動，并拍攝錄像，由學生自己寫解說詞，或放影有關黃河的電影節目等；上語文課，展示活動成果。活動課通過分類、匯總、描述、短評等方式總結。

2．設計主題性。

鮮明的主題更有利益學生把握重點，明確活動的方向。語文活動教學中應根據學生的年齡特點、知識水平和課程計劃，有目的、有組織地安排，并根據明確的主題有序地開展活動教學。

3．學生主體性。

語文課的核心是主體性和主動性。在語文活動教學中，學生是知識、技能、能力、品德等方面的主動獲取者。在確定教學目標的時候，一方面要考慮學生認知水平、價值觀、態度、情感、行為和交往等各方面的變化。另一方面要從學生的需要出發，將主體性和創新精神作為培養的核心目標，做到從語言問題開始激發學生主動學習的動機，強化學生自我意識以培養主動學習的態度，采用交流方式激勵學生主動開拓精神。

4．活動空間開放性。

以班級授課為主的語文課程具有明顯的封閉性。素質教育要求語文活動教學必須選擇開放性教學結構，培養新時期所需要的人才。活動的開放性有利益開拓學生所學知識的廣度和深度，促使各學科之間的聯系，把不同學科的相關知識融會貫通，把學校教育和社會活動緊密聯系起來，引導學生了解社會、認識社會、培養學生適應社會、改造社會的能力。

綜上所述，正確理解語文活動教學的內涵，把握活動教學過程中的滲透性、活動性、開放性和探索性原則，在設計上確立目標全面、主題鮮明、開放的設計思路，寓語文教學于生動形象、豐富多彩的活動教學中，真正實現 “以活動促發展”和“授之以漁”的教學觀。

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