新課標下高中美術教學中的問題與對策

范允

【摘要】美術史美育的載體，理應受到重視，但現實并非如此，尤其是高中階段，美術教學中教學觀念上存在誤區，學生基礎差，對美術課不夠重視，教學的硬件設施嚴重匱乏，老師知識結構不完善，教學觀念相對滯后，學校對高中美術課不夠重視。解決高中美術教學中對這些問題，建議提高教師的教學水平，加強教學中的師生互動，整合各科教學方法。

【關鍵詞】新課標高中美術教學美育美育是我國基礎教育中的重要組成部分，在物質文明和精神文明不斷發展的新時期，美育理應受到更為廣泛的重視，但現實并非如此，尤其是高中階段，因為普通高校招生部考美術，不少學校片面追求升學率，美術課有名無實，或被其他學科占領，只有藝考生才注重藝術方面的陶冶和熏陶。因此，摒棄傳統的美育觀，運用新課程理念和教學方法進行美術教學勢在必行。

一、高中美術教學的意義

新制定的《普通高中美術課程標準》，力求體現我國普通高中素質教育的培養目標，鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習美術的基本知識與技能，體驗美術學習的過程與方法，形成有利于個人和社會的情感、態度和價值觀。作為審美教育的主體，高中美術教學除傳授學生美術基礎知識技能外，同時注重發展學生思維、培養學生情感、全面提高學生素質，在培養學生綜合素質方面的積極作用不亞于任何一種教育形式。

二、高中美術教學存在的問題

1．教學觀念上存在誤區。

長期以來應試教育的影響使得美術教學在中學教育體系中成為主科的陪襯，在高考棒的指揮下，部分學生和家長對高中美術課的認識也不到位，很多學校高中美術教學流于形式，甚至達到了可有可無的現狀。

2．學生基礎差，對美術課不夠重視。

對我校學生調查發現，很多學生美術基本知識十分欠缺，原因主要有以下幾個方面：第一，學生在初中階段雖然有美術課，但由于課時等方面的原因，教師只注重美術技法的傳授，從而導致了高中美術教材與學生興趣之間產生了矛盾。第二，由于大多數學生對美術課的知識的匱乏，使得課堂進場出現僵持的局面，教師和學生的很難互動起來。第三，由于應試教育的影響，學生對高中美術課態度消極、行為敷衍，都嚴重地影響了教學質量。

3．教學的硬件設施嚴重匱乏。

在應試教育的背景下，高考成績已經成為衡量一個學校好壞的最關鍵指標，這關系著學校的升學率以及教學質量的綜合排名。學校對于非高考項目的學科基本上沒有過多的關注，教學流程也大多屬于形式，而美術教學又需要配備較多的教學硬件設施，這對于學校也是一筆不小的投資，多數學校基本忽略了美術教學。

4．老師知識結構不完善，教學觀念相對滯后。

大部分高中美術老師由于只重視技法作品，忽視理論學習，教育教學觀念更新較慢，對新課標理念理解不夠到位。受到美術學科和教師地位的影響，美術教師外出進修學習和教學研討的機會很少，從而造成教育理念的相對滯后。

5．學校對高中美術課不夠重視。

高中美術課程不同程度受到多方面教學管理的影響，具體表現為：第一，學校對美術教師的使用不夠規范，經常安排美術教學以外的工作。第二，學校對于美術教研室活動的開展、教學評價和教學檢查處于疏于管理的自用狀態。第三，也是最主要的，對高中學生的美術課成績評定沒有納入正常的教學評價體系。

三、解決高中美術教學問題的建議

1．提高教師的教學水平。

教師要通過自主學習，深入了解各種美術課堂的高效率的學方式和方法。通過對各種高效率美術教學方法的分析和研究，找到他們與本校、本年級美術課程學習內容的結合點，制定好高效率教學的整個提高步驟和計劃。例如，在美術教學過程中，可以通過同學之間相互分享自己搜集的美術作品，或者向大家介紹自己喜歡的美術作品風格和藝術家，來加深學生對各種美術流派的理解和了解。也可以通過模仿畫作的形式，讓大家進行評選，通過這種比賽可以增加學生的美術學習積極性。

2．加強教學中的師生互動。

互動主要包括師生互動、生生互動及全員互動等形式，教學互動形式靈活、模式新穎，可以更好地激發學生的學習興趣。如教學《古代瓷器》一課時，教師可將一個青花瓷器帶到課堂上，讓學生通過眼觀、手摸的方式來體會瓷器的質感、色彩及其各種造型特征，這樣就將瓷器的相關知識傳授給了學生。應當注意的是教師在互動過程中應注重引導、鼓勵學生多種想法的存在，然后進行總結，使學生在互動過程中增長自己的知識。

3．整合各科教學方法。

高中美術教育應當走出單一的欣賞格局，可同語、數、樂、地、史等進行有機結合。比如現代畫家付抱石的《江山如此多嬌》，畫家通過現實及浪漫主義相結合的表現手法，對祖國的壯麗美景進行了描繪。首先課穿插地理知識，借助于網絡對中國大地南北的氣候特點進行展示，為此畫的南北四季不同氣候的出現埋下伏筆。然后進行文學知識的穿插，引用毛主席的《沁園春·雪》，通過多媒體進行詩詞地播放，以激發學生的情感，使其因詩入情，由情入趣地進入學習狀態。然后即可對《江山如此多嬌》圖進行仔細地欣賞，通過北方雪景，南國風光，黃河、長城、中原大地的展示，同學們很快就可以進入狀態。隨后即可觸及問題的焦點，為何將四季景色繪在同一幅畫上？這在地理上是不可能實現的。這時教師即可通過網絡進行中國畫透視法則的展示，可以不受空間和時間的限制。這時同學很快就可以明白“散點透視“難點。最后，還可以以音樂來渲染氣氛，通過歷史知識以歷論今，烘托此畫所涵蓋的愛國情懷。通過這種方法，可將多個學科及信息資源進行整合，提高了學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]王妮.新課標下高中美術教學現狀及對策分析[J].內江科技2012,(8).

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