中等職業學校電氣專業PLC原理教學方法

張斌

【摘要】中等職業學校電氣專業普遍開設可編程序控制器（PLC）課程，如何引導學生順利掌握PLC的原理及使用方法,提高中等職業學校學生的操作技能，是專業課教師的一項重要教學任務。本文簡述指導學生學習、應用PLC的一些常用的教學方法。

【關鍵詞】可編程控制器技能實訓教學評價可編程控制器簡稱PLC，是現代工業自動化的三大支柱（機器人、CAD/CAM、PLC）之首。由于它可以通過軟件來改變控制過程，而且具有體積小、組裝維護方便、編程簡單、可靠性高、抗干擾能力強等特點，已廣泛應用于工業控制的各個領域。隨著職業技術教育的發展，為了適應PLC日益廣泛的應用形勢，近幾年，職業技術學校紛紛開設了PLC課程。然而由于中等職業學校的學生基礎普遍較差，如何能夠讓學生盡快掌握這門技術，就成為專業課教師值得探索、研究的課題。

一、理論教學是基礎

1．在教學過程中突出抓住重點。

首先要做好導入教學，以通俗形象的實例上好起始課，激發學生的興趣，培養學生學習好這門課程的信心。最好通過講解法、參觀法。使學生對可編程序控制器（PLC）有一個感性的認識，也就是從宏觀上知道這是一個什么控制裝置，它可以完成什么樣的控制任務等等。

教師要在教材、教法的研究上下功夫，以通俗簡潔的語言講述PLC的用途、結構、應用等，要提高教學的藝術性和科學性。另外教師要提高自身專業素養，培養學生信心，激發學生的學習興趣。比如講授PLC課程時，有條件的學校要組織學生對應用PLC的企業流水線進行參觀，讓學生觀察機械的動作及PLC的控制過程。使學生對這門課程有一個初步的了解，覺得它就在我們身邊，同時教師還可以結合就業市場的需求，告訴學生，現在有很多單位提出“懂得PLC者優先錄用”的原則，從而激發學生的學習欲望。

2．明確教學目的。

在講解PLC的結構時，最好是教師把一臺PLC拆成幾部分出示學生看，由于中等學校學生的文化基礎薄弱，教師如果能夠結合實物進行講解PLC的內部結構，解體PLC，具體講解電源模塊、I/O模塊、CPU模塊、數據存儲器等具體板塊，這樣學生對PLC就有一個較清晰的印象，為進一步了解PLC的外部結構及外部設備做好準備，這樣學生對PLC的結構就有一個感性的認識，教學效果會相對較好。比較理論知識，學生在感性直觀教學中易于理解、掌握，通過思考各部分的功能，加深對PLC的結構的掌握。

在講解程序時，拒絕空洞說教。應以應用為目的，學習PLC的輸入輸出接口的使用方法和各種指令。結合實驗教學，具體講解PLC的各種輸出接口使用方法，以及可以使用的負載類型等，講解基本指令結合具體的控制。使學生對編程產生基本認識，能夠入門。

3．利用多媒體資源進行輔助教學。

充分利用多媒體制作電子教案，借助多媒體技術，用生動豐富的畫面和美妙動聽的音樂效果吸引學生的注意力。通常，在進行PLC教學時是先讓學生觀看教學軟件，然后實踐和講解枯澀的理論。例如：在講解PLC的第一課時，先讓學生從網絡教室上觀看、使用關于PLC學習的flash課件和具體操作；然后用ABB編程軟件在計算機上編寫簡單程序，進行簡單練習。

二、搞好實踐教學是關鍵

實踐教學是一種區別于實驗教學的教學組織方法，它又不完全等同于實際生產教學，它是介于實驗和生產之間的一種教學方式。

對于PLC實訓教學上實訓課時，做好三個指導教學，即入門指導、巡回指導和結束指導。入門指導，實習指導教師在上實訓課之前要充分備課，努力指導學生盡快掌握本次實習課的主干內容，明確教學目的。盡量使教學內容淺顯易懂，使學生在最短的時間內掌握可編程序控制器的硬件安裝、接線方法；軟件編程環境等。巡回指導，這是種一對一的及時點評和點撥，巡回指導不僅使學生能明確認識自己的不足，有利于提高實習質量，而且更有利于實習學生理解并靈活運用到實習學習的過程之中。教師要進行專業巡回指導并進行耐心的點評和交流，解答他們在實習過程中遇到的難題。同時也要提出一些針對性的建議。結束指導是在實習結束時針對共性問題總結性指導，要求教師能夠發現共性問題，認真點評。

指導學生制作實訓教具，理論聯系實際，寓教于樂，制作教學實驗用具是最好的理論聯系實踐方法，在制作教具的過程中，涉及很多的教學內容。指導學生制作程序控制噴泉等教學模型，由機械教師指導學生完成相關機械制作，然后進行統一調試，通過實際制作，不但激發學生學習的興趣，還在享受成就感的同時培養了自信心、拓展了學生的創造性思維，進而提高學生解決實際問題的能力。

三、進行好教學評價是保障

加強教學效果考核，進行必要的理論實踐測試。檢驗學生知識技能掌握的程度，針對考核中發現的問題，做出相應的教學重點調整。及時針對階段教學任務進行考核，能夠起到防微杜漸的效果。為學生通過技能等級考試打下良好基礎，也為技能競賽時選拔選手做好準備。

指導學生參加技能競賽能夠檢驗學生的實際能力，使學生多接觸新技術，提高自己的理論實踐水平。教師經常指導學生參賽，并且獲獎。學生從中體會到自己的成果，在比賽中得到鍛煉提高，教師也積累許多經驗，達到教學相長的效果。

從教育學、心理學角度出發，尋找適合中等職業學校學生特點的教學方法，是廣大中職教師不斷探索的過程，同時激發學生的學習熱情，引起學生的思考，從而學生學習的自覺性和主動性也跟著提高。教師積極利用這一點，引導學生主動思維，自行分析問題和解決問題。這樣不但提高了學生的學習PLC知識技能水平，而且還提高了學生對于問題認識能力，使得PLC教學效果會事半功倍。

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