初中英語教學的交際互動課堂

范利君

【摘要】近十年來，以交際性原則為重要課題的大量理論研究成果的取得，以情景交際法和任務型教學法為代表的交際性原則在教學中的廣泛運用，以交際原則為核心的國家新課程標準的頒布，無不昭示著這樣一個簡單的事實：基礎階段英語教學活動終于回歸到語言的本質——語言是交際性工具。

【關鍵詞】創設初中英語 交際互動課堂 途徑與方法一、創設初中英語交際互動課堂的前提條件

在試驗過程中，我深切地感受到，在初中英語課堂有效地開展交際活動，領略開放性課堂帶來的快樂，必須具備以下幾方面的條件。

1．對教師的素質提出了更高的要求。

（1）專業知識的拓展。以往的初中英語教師只知道語言知識，語法和詞匯，但新課程對教材本身和人文知識在深度、廣度以及對知識理解的強度上都有所增加。教師這個行業是與其它行業有諸多不同的。一個人選定了教師的行業，那他（她）就應當在自己的專業實踐中處處滲透專業研究的元素，使自己的職業生涯以嚴謹的科學研究為主線。我們不應當把專業的研究行動視為教師教學活動的附加行動，而應當在每一個發展階段中以科學研究為主線。

（2）專業適應能力的提高。以往的教師是備課，講課。我講知識，你練知識，我考試。新課程要求教師能夠適應不同的學生和環境以及教育情境中的不同要求，還要增加研究的不同因素。教學實踐和專業研究是怎樣的關系？這是一個十分重要的問題。有些學校，有些教師認為自己的主業是教學，研究只是一種業余活動；有的學校，有的教師，認為平時的主要行動是教學實踐，到了一個階段，才可以做一點研究的工作。還有的教師，認為研究就是根據教學經驗寫出論文。這些想法和做法都不能正確、完整、全面地體現教師發展的概念。實際上，我們應當實現教學實踐與科學研究的一體化。

（3）課程與教學的設計能力。課程和教學整體設計的能力，不是傳統單純的簡單備課，而是根據整個的三年的學程進行整體的設計，在課程中如何實現有一個整體的把握。

（4）專業研究能力的挑戰。老師應該是教著，發展著，研究著。要不斷的增強自己的研究能力。數十年前，在我國新一輪課程改革的初期，我們的教師教育研究者即提出了“教師研究者”的概念，即The Teacher-researcher。這個概念充分體現了教學實踐與教育科學研究一體化的基本思想。概括地說，我們的教師教育就是要實現這樣的目標：每一個教師都是教育的研究者。

2．對教學對象的要求。

（1）小班制的課堂組織形式。我校有得天獨厚的創設交際互動課堂的條件，每班人數不超35人。班額過大，學生人數太多，在開展交際活動時太嘈雜，課堂紀律不容易控制，學生交際情況不容易監督和引導，就會影響交際活動的效果。

（2）有效地開展交際互動，要求學生的英語有一定的熟練程度；學生要有內在的發展英語交際能力的動力。否則學生對課堂上的活動有抵觸情緒，在交際活動中出工不出力，出現假交際現象。

二、初中英語交際互動課堂教學的途徑與方法

1．課堂是實施交際互動活動的主陣地。

充分挖掘和利用有限的課堂教學時間是培養學生語言運用能力的最有效的途徑。

（1）營造寬松和諧的課堂教學氛圍。交際互動的實質是師生之間、生生之間的信息交流和情感互動。師生之間、生生之間的親密關系、融洽感情有利于學生產生創造的勇氣和信心，碰撞出思想的火花。

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。

（2）用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣。多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。

2．交際互動在課外的延伸。

如何讓學生對英語具有廣泛持久的興趣和積極性，具有內在的學習英語的動力，我認為除了優質的課堂教學給予學生影響外，課外開展豐富多彩的交際互動活動是解決這一問題的有效手段。我在這一方面進行了一些有益的嘗試。

（1）談話本（chat box）。學生們剛升入初一，我們就要求他們每個人自己設計一個小小的談話本，每天找英語老師或其它科目的老師用英語交談、講故事、唱英語歌曲等，之后可以得到一個簽名。到期末根據簽名的多少折算成平時成績。

（2）猜猜我是誰。初一時，我們請同學們找出自己小時候最有趣的照片，配上英文介紹，在英語空間展示出來，請全年級的同學猜，誰猜中了，可得該同學一個小小的禮物。

（3）服裝表演。為了拓展同學們的視野，我們在課內增加了一些課外閱讀資料，配合這些課內的學習，開展課外的交際活動。比如：初一下的時候，學習了有關服飾的知識，我們開展了服裝秀。請同學們以小組為單位，用各種材料自行設計服裝，在服裝表演時配以英文解說。

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