初中英語(yǔ)教學(xué)的交際互動(dòng)課堂

范利君

【摘要】近十年來(lái)，以交際性原則為重要課題的大量理論研究成果的取得，以情景交際法和任務(wù)型教學(xué)法為代表的交際性原則在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，以交際原則為核心的國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，無(wú)不昭示著這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)終于回歸到語(yǔ)言的本質(zhì)——語(yǔ)言是交際性工具。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ) 交際互動(dòng)課堂 途徑與方法一、創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)交際互動(dòng)課堂的前提條件

在試驗(yàn)過(guò)程中，我深切地感受到，在初中英語(yǔ)課堂有效地開(kāi)展交際活動(dòng)，領(lǐng)略開(kāi)放性課堂帶來(lái)的快樂(lè)，必須具備以下幾方面的條件。

1．對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

（1）專業(yè)知識(shí)的拓展。以往的初中英語(yǔ)教師只知道語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)法和詞匯，但新課程對(duì)教材本身和人文知識(shí)在深度、廣度以及對(duì)知識(shí)理解的強(qiáng)度上都有所增加。教師這個(gè)行業(yè)是與其它行業(yè)有諸多不同的。一個(gè)人選定了教師的行業(yè)，那他（她）就應(yīng)當(dāng)在自己的專業(yè)實(shí)踐中處處滲透專業(yè)研究的元素，使自己的職業(yè)生涯以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究為主線。我們不應(yīng)當(dāng)把專業(yè)的研究行動(dòng)視為教師教學(xué)活動(dòng)的附加行動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)發(fā)展階段中以科學(xué)研究為主線。

（2）專業(yè)適應(yīng)能力的提高。以往的教師是備課，講課。我講知識(shí)，你練知識(shí)，我考試。新課程要求教師能夠適應(yīng)不同的學(xué)生和環(huán)境以及教育情境中的不同要求，還要增加研究的不同因素。教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)研究是怎樣的關(guān)系？這是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。……