開展小組合作學(xué)習(xí)的幾種做法

王淑芬

【摘要】通過近幾年教育教學(xué)改革，關(guān)于教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式等都發(fā)生了深刻變化。在教育改革的大潮中，關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也有很大的改變，如，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等等。本文就教改中，通過語文教學(xué)實踐，從教學(xué)的實際出發(fā)，結(jié)合語文教學(xué)、語文綜合活動，將小組合作學(xué)習(xí)的方法、開展過程、取得的成效等進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】教和學(xué)合作意識優(yōu)化學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)在當前的課程改革中，學(xué)習(xí)方式由于學(xué)習(xí)性質(zhì)和時代的發(fā)展，發(fā)生了許多變化。就教學(xué)本身的發(fā)展來看，在我國，早在商朝，甲骨文中就出現(xiàn)了“教”和“學(xué)”。通過對甲骨的字形分析來看，“教”是從“學(xué)”中派生出來的，“教”的左邊是“學(xué)”的變形，而整個“教”字同時又豐富了“學(xué)”的內(nèi)容，我想這不是單純的巧合，通過對漢字的發(fā)展是來看，這是是我國古代勞動人民通過長時期的觀察、總結(jié)、提煉，而最終形成的結(jié)果。單從這兩個漢字的演變和字形方面來看，我們也可以或多或少的了解到一些關(guān)于古時候，我們的華夏先人們是如何對待“教”與“學(xué)”的關(guān)系的。而在以后的幾千年的華夏教育史中來看，“教”似乎重于“學(xué)”了，而“學(xué)”也更依賴“教”了。如今，隨著社會的發(fā)展和進步，“教”“學(xué)”又有了新的變化和發(fā)展，這也就有了一輪又一輪的課程改革。現(xiàn)如今，新課程標準下則更重視的是學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)。如，研究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)等。而小組合作學(xué)習(xí)又是研究性學(xué)習(xí)的一種重要的方法。

這幾年，我在教學(xué)工作中關(guān)于對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上不斷積累、總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，也有一些切實可行的辦法。……