如何提高中職計算機課堂教學實效性

劉云龍+秦愛華

【摘要】科技進步日新月異，信息技術發展迅猛，計算機教學應告別以往呆板的傳統教學方式。由于職業學校的特殊性，身為職業學校的計算機教師，在教育過程中必須創出一條適合自身特點的新路，鼓勵學生發揮特長，找準目標，成為社會需要的優秀人才。

【關鍵詞】職業學校計算機教學有效性探討 受大學、高職、高中擴招的影響，職業學校生源較差，總體水平偏低，學生的計算機水平參差不齊，存在著明顯的差異。學習興趣低是當前職業學校學生的一大問題，“沒意思”、“沒勁”、“無聊”……成了某些學生的口頭禪。基于這樣的現狀，我們來探討一下解決問題的有效方法。

一、激發興趣，提高能力

計算機課的最大特點是操作性強。在課堂教學中，往往會發生這樣或那樣的問題，如老師不及時輔導，就會使學生無法往下進行，影響教學效果。但面對幾十名學生，老師難免顧此失彼。如同學們都喜歡玩游戲，我就從玩游戲入手，培養操作能力。開始活動時，我對大家說：“我們先玩游戲。”同學們高興得簡直不相信。我接著說：“不過得先把游戲軟件安上才能玩。”就這樣，在不知不覺中使同學學會了軟件安裝。在以后的活動中，同學陸續安裝了一些應用軟件，提高了動手能力。學生有了學習的積極性，他們就會主動地發現問題，和大家共同探討。比如課堂上沒弄清楚的地方，在課外活動時就會請教老師或別的同學。這樣，慢慢地這些同學就成了學習計算機的骨干。課堂上，他們能夠協助老師輔導其他同學，使同學們有問題能夠及時解決，保證了四十五分鐘的課堂學習效率。

二、進行分層次教學

在計算機課堂教學中，調動學生的間接學習興趣，還需要因材施教，進行分層次教學。針對學生計算機水平參差不齊的現狀，要大膽對課堂進行改革。課堂可分為基礎篇及提高篇。每節課的基礎篇講解占課堂的百分之七十，提高篇講解占百分之三十。基礎篇是針對底子比較差的學生，講一些簡單的操作，確保他們能聽懂、會操作。提高篇針對計算機能力稍強的學生，在熟練掌握基礎知識的基礎上，給他們灌輸一些操作技巧，講解一些計算機日常處理常識。

作業根據講課內容分為必做題和選做題。上機操作時，由底子好的學生輔導底子差的學生，共同提高，共同進步。對個別基礎較差的學生，多加鼓勵，個別指導，從而調動他們的學習積極性和主動性， 指導他們把題目做完。

三、突出學生主體，激發學生學習興趣

1．找準定位，量體裁衣。

中職學生的特點一般表現為文化基礎比較薄弱，不太喜歡理論方面的學習。但從另一角度來看，職高學生的頭腦都比較靈活，動手能力強，這恰恰與計算機課程以實際動手訓練為主的課堂教學相吻合，把握好這個特點在教學過程中充分挖掘教學方法上的變化，注意細節可以收到事半功倍的效果。計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，計算機教師如何影響學生，幫助學生分析其優勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們。因此教師應該充分發揮自身的作用，在課堂教學中，針對教材，精心設計，緊扣環節，把知識和趣味融為一體，有效地調動學生學習積極性。如：畫圖軟件、3DS、網頁設計等軟件可以激發學生的求知欲與創造力。

2．激發興趣，提高能力。

計算機課的最大特點是操作性強。在課堂教學中，往往會發生這樣或那樣的問題，如老師不及時輔導，就會使學生無法往下進行，影響教學效果。但面對幾十名學生，老師難免顧此失彼。如同學們都喜歡玩游戲，我就從玩游戲入手，培養操作能力。開始活動時，我對大家說：“我們先玩游戲。”同學們高興得簡直不相信。我接著說：“不過得先把游戲軟件安上才能玩。”就這樣，在不知不覺中使同學學會了軟件安裝。在以后的活動中，同學陸續安裝了一些應用軟件，提高了動手能力。學生有了學習的積極性，他們就會主動地發現問題，和大家共同探討。比如課堂上沒弄清楚的地方，在課外活動時就會請教老師或別的同學。這樣，慢慢地這些同學就成了學習計算機的骨干。課堂上，他們能夠協助老師輔導其他同學，使同學們有問題能夠及時解決，保證了四十五分鐘的課堂學習效率。

四、教師在教學方法上加強創新，注重實踐

教師在計算機應用課上要引導學生自覺利用課堂的實踐機會提高自己動手操作的能力。教師應當牢固樹立以人為本的新理念，因材施教，照顧好每一位學生的學習能力，并一視同仁地對待所有層次的學生。同時，教師要注意抓重點、抓主要矛盾，尤其是講課時，不能重復，要時刻激發學生的激情、主動性與創造性，讓他們都能跟著自己的思路走，學會精講精練，強化學生對計算機應用知識的鞏固。比如在學習Word、Excel、PowerPoint對文本的編輯方法、PowerPoint的超級鏈接、動畫效果的設計等關鍵內容時，教師要對此講深講透，讓學生在探究完成后能熟練掌握，尤其是Word對特定文本的編輯方法，方法要講到位，包括對字體、字號的設置方法，段落排版、頁面設置及文檔的打印等操作方法都要讓學生領會并能應用，這才能保證這節課堂教學的有效性。

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