初中地理教學中如何培養學生的思維

蘇天才

【摘要】心理學研究表明,創造力主要來自于右腦,來自于形象思維,因此培養形象思維是培養創造力的重要途徑。地理義務教育課程標準提出了“學習對終身發展有用的地理”的理念,要求“地理課程要引導學生學會學習,培養學生的地理能力”。地理學科本身具有空間性和形象性的特點,具有培養形象思維的優勢。

【關鍵詞】地理思維形象思維抽象思維邏輯思維地理思維是人們根據思維的共同規律，認識地理事物，把握地理事物的本質，揭示其內部聯系，達到對地理事物規律性的認識的過程。它是人們對地理事物的理性認識過程，這種理性認識活動，是認識的高級階段。

一、把地理形象思維作為培養學生思維能力的切入點

地理教學中的地理形象思維是通過典型的地理現象,反映和把握地理事物本質的思維活動。地理形象思維不僅是思維過程中的一個閃念、一顆火花,而且是可以經常地存在于教與學的過程中。在教學中,進行地理形象思維能力的培養與訓練,對于全面開發學生大腦(特別是右腦)、全面培養學生學習地理、認識地理并在實踐中運用地理知識的能力具有重要意義。

在地理教學中,教師提供給學生的地理形象內容從形式上看可以分為三類:一是通過實物、模型、幻燈照片、聲像資料等表現具體可觀的地理形象;二是通過教師生動豐富的語言,描繪出具體的地理情境;三是通過簡潔的線條符號和地理示意圖形附加少量的說明文字表達一定的地理知識內容的形象化圖示。……