讓趣味與小學數學課堂同行

張志芬

【摘要】著名數學家華羅庚曾經對數學有過精彩的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學?！笨梢姅祵W知識的重要性。然而對于學數學，有很多的同學會感到數學學習古板枯燥。久而久之，就厭倦了這一重要基礎學科的學習，后果就是大家都知道的學不好數學，成績下滑，在痛苦中去學習?？梢妼W習興趣是學生學習的內部動機，是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈欲望，它在學習活動中起著十分重要的作用。

【關鍵詞】趣味教學小學數學學習興趣教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。 因此，在數學課堂教學中，我們要時刻注意發掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創造良好的教學情境 ，激發學生的興趣，讓學生在學習數學中愉快地探索。

一、以趣味性的開端來激起學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據教學內容和學生實際，精心設計每一節課的開頭導語，用別出心裁的導語來激發學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。如“三角形內角和”的引入部分，我先要求學生拿出自己預先準備的三個不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個三角形中三個角的度數，然后分別請幾個學生報出不同三角形的兩個角的度數，我當即說出第三個角的度數。一開始，有幾位同學還不服氣，認為可能是巧合，又舉例說了幾個，都被我一一猜對了，這時學生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會一致的?！疤絺€究竟”的興趣因此油然而生。

二、設計趣味性練習

在課堂上教師應根據教學的需要，設置趣味性的練習。數學練習是使學生掌握系統的數學基礎知識，訓練技能、技巧的重要手段，也是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。但是機械重復、枯燥乏味、基本上無思維價值的練習，不僅加重了學生的課業負擔，更嚴重的造成學生對數學練習及數學學習產生厭煩情趣。因此，適應素質教育的需要。讓學生主動參與數學學習活動，是促進學生發展的前提，要讓學生主動參與數學學習活動是促進學生發展的前提，要讓學生主動參與數學學習活動，必須激發起學生的學習動機。小學生對數學的迷戀往往是從興趣開始的，但數學的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學生在數學學習活動中體會到數學是那么生動、有趣、富有魅力，強化數學練習的趣味性就尤為重要。新穎有趣的練習使學生興趣盎然地投入到學習活動中去穩定學生的注意力，深化學生的思維，激發學生的學習主動積極性。學生對所學知識產生濃厚的興趣，在學習過程中獲得成功的體驗，就會產生主動參與數學學習的趣味性。通過趣味性練習引發學生的學習興趣。設置懸念，揭示矛盾，引起學生認知沖突，學生就會生疑，就會要求釋疑，就會產生求知欲，從而積極思考，利于創造性思維的發展。例如；在數學怎樣數線段時，我由一條線段開始，到兩條、到三條，慢慢增加，學生感到越愛越難數，而我卻一口報出答案，這時學生頭腦中便產生了，“老師用什么方法算出來”的疑問，萌發出強烈的求知欲，迫切想學會快速數出線段條數的方法，這時學生就會主動思考、積極探索，找到其中的規律，從而讓學生在探索中獲取知識，這樣，學生在課堂中可以感受到成功的喜悅。

三、課堂設計游戲

游戲是天真、活潑，好玩好動的小學生喜聞樂見的活動。學生在游戲中動手、動腦、動口、開心的合作，既激發了學生學習的熱情，又學習了知識，理解了概念，訓練了技能，開發了智力，又能培養創新意識，可謂一舉多得。根據這一教育規律，心理規律，在教學中我尤其注重數學游戲的設計。課堂利用游戲，在運用游戲時并不意味著整個課堂充滿游戲，不同的課中，不同的游戲所運用的時機不同。教師應根據教學目的、教學內容、課堂教學具體情況等巧妙安排，靈活運用。在課堂中，可以采用開火車、歡樂大比拼、奪冠ABC、擂臺賽等活潑多樣的游戲，避免課堂形式單一、枯燥，以保持學生的學習興趣，主動去思考、探索和發現。具體來講，應做到，課始運用，先聲奪人；課中運用，又張有馳，動靜交錯；課尾運用，高潮?? 加，讓人流連忘返。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現、理解深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系?！睌祵W游戲在數學中就起到了這樣的作用。數學游戲可以激發小學生對數學的熱情，從而可以把眾多的數學愛好者引入到數學殿堂。所以，數學課堂上教師要盡量提供一些具體、有序、富有一定啟發性的數學游戲，讓學生經歷應用數學知識分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，也從而使學生學習數學的興趣。我認為，通過數學游戲，讓學生的雙手動起來，思維展開來，才能使其積極主動參與到構建新知識的學習中來，從而使學生的創新潛能得以發揮和施展成為可能。我相信數學游戲一定會成為小學數學教育的有效學習方法。

作為一名數學教師，我們要在教學中根據不同的教學內容，不同的學生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發學生學習興趣，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。

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