激發(fā)學(xué)生興趣 構(gòu)建高效物理課堂

毛榮紅

【摘 要】要提高物理教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)建高效物理課堂，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。而高效課堂指在一節(jié)課堂的時(shí)間內(nèi)能夠高效率、高效果地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，要讓高效課堂達(dá)到最高境界，通過講方法、講手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入激發(fā)學(xué)生的興趣，從而取得盡可能好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣構(gòu)建高效課堂

楊振寧博士說過：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣的力量是極其巨大的，濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，變得想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。因此，要提高物理教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)建高效物理課堂，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。而高效課堂指在一節(jié)課堂的時(shí)間內(nèi)能夠高效率、高效果地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，要讓高效課堂達(dá)到最高境界，通過講方法、講手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入激發(fā)學(xué)生的興趣，從而取得盡可能好的教學(xué)效果。現(xiàn)筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、提升教師人格魅力和教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象：如果哪個(gè)老師很受學(xué)生歡迎，那么他所教班級(jí)的那門課成績也會(huì)比較好。可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與師生間的感情有很大關(guān)系。所以要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要提升教師自身各方面的素質(zhì)，加強(qiáng)師生間的感情交流，來加深對學(xué)生的影響力度。教師要想利用人格魅力感染學(xué)生，就必須具有高尚的師德和扎實(shí)的教學(xué)基本功。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。”這就要求教師必須有扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)時(shí)要把握好知識(shí)的重難點(diǎn)，善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、通俗的語言把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的分析，對學(xué)生的提問和困惑能清晰作答。這樣學(xué)生會(huì)更加欽佩和敬重老師，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師授課要情感豐富，語言風(fēng)趣幽默，營造激情快樂的課堂氛圍，提高課堂上學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的興趣。教師授課的過程不僅是知識(shí)傳授過程，也是師生情感交流的過程。如果教師上課感情豐沛、激情滿懷，那么學(xué)生聽課也將興致高昂，富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。對于許多學(xué)生，物理的概念定律公式是枯燥乏味的。如果教師經(jīng)常采用一些新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對于物理產(chǎn)生了一定興趣時(shí)，會(huì)較喜歡把所學(xué)的知識(shí)拿來用到生活中去。像學(xué)了電磁學(xué)后，學(xué)生喜歡拆家里的小家電，一看究竟。所以教師要引導(dǎo)好學(xué)生充分發(fā)揮這股熱情的力量，帶領(lǐng)學(xué)生有目的地開展一些實(shí)踐活動(dòng)。豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，極大地穩(wěn)固了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，還加深了對物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手操作和手腦并用的能力，對學(xué)生智力的開發(fā)不無裨益。可開展課外小實(shí)驗(yàn)和科技小制作活動(dòng)，讓學(xué)生感受自己動(dòng)手操作創(chuàng)造的樂趣，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。教師可以將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活聯(lián)系較緊的知識(shí)作恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成小實(shí)驗(yàn)或科技小制作。比如學(xué)習(xí)《自由落體》后如何測人的反應(yīng)時(shí)間、如何測建筑物的高度等；在《動(dòng)量》一章里要求用自來水觀察反沖運(yùn)動(dòng)和制作小火箭的模型。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用，用以促學(xué)，能穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)相對比較死板、理論化，與生活實(shí)際有一定距離。為了讓學(xué)生切實(shí)感受到物理是實(shí)用的、它存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一些社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)、穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、創(chuàng)造學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評(píng)，不能給學(xué)生灌輸只有高考考好了才能算成功了的思想，要讓學(xué)生明白過程重于結(jié)果，要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常體驗(yàn)成功，不斷肯定自我、超越自我。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時(shí)，可根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題；在布置作業(yè)時(shí)，可根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

四、利用多媒體模擬動(dòng)態(tài)物理過程，建立物理模型升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，經(jīng)常牽涉到一些動(dòng)態(tài)過程，而某些動(dòng)態(tài)情景又難于在教室里形象展示。學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，想象力又受年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平限制，難于理解動(dòng)態(tài)過程。利用現(xiàn)代多媒體動(dòng)態(tài)技術(shù)展示動(dòng)態(tài)過程，可讓學(xué)生感受“實(shí)際”動(dòng)態(tài)情景，弄清復(fù)雜物理過程。比如《波的形成與傳播》是物理教學(xué)中的難點(diǎn)，雖然課本中用繩波為例分析，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍難于想象出波動(dòng)情景，通過多媒體技術(shù)模擬波的形成與傳播過程，并可根據(jù)需要隨時(shí)隨機(jī)動(dòng)態(tài)控制波動(dòng)過程介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)情況，使波的形成與傳播的動(dòng)態(tài)過程直觀可視化，真正理解“波動(dòng)本質(zhì)上是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)”，并能從振動(dòng)的角度分析和處理有關(guān)波動(dòng)問題。

相信伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，高效率、高效果地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，不僅讓學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展，還使高效課堂達(dá)到最高境界。

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