試論技工學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及改革

薛姣

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，技工學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大批技能型人才的歷史重任。技工學(xué)校主要對(duì)技術(shù)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)，健康體魄是技工學(xué)生適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必備條件。在增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中體育教學(xué)起著重要的作用。本文主要對(duì)技工學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及改革進(jìn)行了分析與探究，以期為技工學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展提供一個(gè)可靠的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)對(duì)實(shí)用性人才的標(biāo)準(zhǔn)及要求越來(lái)越高，技工學(xué)校擔(dān)負(fù)著實(shí)用性人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。體育作為學(xué)校工作的主要組成成分，對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。基于此，必須對(duì)技工學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，加大體育教學(xué)改革力度，才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量，才能有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的適應(yīng)能力。

1 技工學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

技工學(xué)校的學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，基于年齡原因，必須在增強(qiáng)智力的同時(shí)，還要加強(qiáng)體力鍛煉。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段要不斷汲取科學(xué)文化知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，更要將自身素質(zhì)進(jìn)行全面提升。在大力培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中，體育課程占有重要位置。加強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的體質(zhì)，還可以幫助學(xué)生減緩學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)全面提升的作用。現(xiàn)階段傳統(tǒng)的統(tǒng)一指揮式體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，也很難讓學(xué)習(xí)感受到體育課程的樂(lè)趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課程失去了興趣，將極大影響體育教學(xué)的質(zhì)量。基于此，技工學(xué)校的教師必須對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出原因，才能改變這一現(xiàn)狀。目前技工學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、體育教學(xué)觀念落后，體育意識(shí)弱。在技工體育教學(xué)中其教材、教法及組織形式等還按照傳統(tǒng)教學(xué)模式的命令式、模仿式及檢查式的進(jìn)行，這種教學(xué)模式只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式進(jìn)行一味的強(qiáng)調(diào)，無(wú)法做到與實(shí)際相結(jié)合，更忽略了學(xué)生的體育意識(shí)，做不到教師與學(xué)生之間的良好溝通。如在體育課堂教學(xué)中，必須在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下完成全部的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生獨(dú)立性及自我鍛煉等良好習(xí)慣的養(yǎng)成造成了極大的阻礙。只重視體育成績(jī)及達(dá)標(biāo)情況，或過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生恐懼及厭煩。致使原本輕松的體育課堂，變成了應(yīng)試教育的附加品。目前技工學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)忽略了終身“體育”的指導(dǎo)思想，將體育教學(xué)的時(shí)間性、空間性極大的縮小，導(dǎo)致體育教學(xué)失去了其根本的功能及作用。

2、體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)法結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求。技工學(xué)校注重的是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)環(huán)境多為生產(chǎn)一線。在工作中他們必須對(duì)單調(diào)、忙碌的流水作業(yè)具有足夠的適應(yīng)能力；要承受來(lái)自機(jī)械的振蕩、噪聲干擾及特殊氣味、冷熱空氣的侵襲，同時(shí)還要能在高、難、險(xiǎn)的環(huán)境擔(dān)負(fù)高精細(xì)的生產(chǎn)工藝等。因此，學(xué)生必須具有強(qiáng)健的身體，以適應(yīng)未來(lái)惡劣的工作環(huán)境。但在實(shí)際體育教學(xué)中并沒(méi)有對(duì)此有所加強(qiáng)，出現(xiàn)了教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際的現(xiàn)象，這一點(diǎn)并不能對(duì)技工學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯有所幫助。

3、體育教材編寫(xiě)不合理，沒(méi)有針對(duì)性。技工學(xué)校體育教材相比其他類型學(xué)校的教材沒(méi)有區(qū)別，其主要內(nèi)容也是籃球、健美操等，并沒(méi)有根據(jù)自身的實(shí)際情況制定符合學(xué)校發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容。

4、體育師資缺乏。體育教師不足已經(jīng)成為困擾技工學(xué)校發(fā)展的首要問(wèn)題。出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要因素在于，技工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在體育教師師資力量引進(jìn)方面，缺乏意識(shí)及重視程度不足。在學(xué)校師資引進(jìn)中，只有極少部分用作體育教學(xué)，而引進(jìn)名額主要落實(shí)在專業(yè)課教師當(dāng)中。還有就是技工學(xué)校的體育教師對(duì)課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

2 技工學(xué)校體育教學(xué)改革

在我國(guó)技工學(xué)校體育教學(xué)中傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對(duì)其發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展，在技工學(xué)校體育教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容太多、對(duì)運(yùn)動(dòng)技能過(guò)于強(qiáng)調(diào)等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)將造成極大的阻礙，并不利于學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)以上技工學(xué)校體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀，本文提出了幾點(diǎn)技工學(xué)校體育教學(xué)改革的建議。以期為技工學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展提供一個(gè)可靠的依據(jù)。

1、體育教學(xué)資源的大力開(kāi)發(fā)。從各技工學(xué)校學(xué)生的需求和當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校的課程資源出發(fā)，依據(jù)本校的辦學(xué)思想、專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好等實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)多種可供學(xué)生選擇的體育課程。課程資源要求教師去組織、開(kāi)發(fā)及利用，在體育教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)對(duì)一切可用資源有創(chuàng)造性地利用，讓有限的資源充分為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)還要幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)校內(nèi)、外各種資源進(jìn)行充分利用，增加體育教學(xué)的趣味性。對(duì)技工學(xué)校課程資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)及利用，形成符合自身情況的體育課程體系。同時(shí)充分利用技工學(xué)校體育教學(xué)的人力資源，壯大師資力量只有這樣才能有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。

2、體育課程結(jié)構(gòu)改革。體育課程結(jié)構(gòu)調(diào)整是推進(jìn)技工學(xué)校體育教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素，體育課程結(jié)構(gòu)改革的根本目的就是為了建立具有職業(yè)特色、符合素質(zhì)教育的課程體系。如不分系別、班級(jí)讓學(xué)生根據(jù)自身的具體情況及興趣愛(ài)好，選擇符合自身發(fā)展的體育項(xiàng)目；同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)體能課的開(kāi)設(shè)，與各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。

3、教學(xué)方法改革。在技工學(xué)校體育教學(xué)中，必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并將此主體位置歸還于學(xué)生。利用啟發(fā)教學(xué)法，提高學(xué)生的主動(dòng)性及參與積極性。教學(xué)方法要具有多樣化，在體育教學(xué)中必須增加教師與學(xué)生的交流、溝通，將學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行最大限度地發(fā)揮，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、教學(xué)理念改革。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想，是終身教育思想的影響，在校期間不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育，還要使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力和掌握自我鍛煉的方法，以促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)育和發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，完成從學(xué)校體育向社會(huì)體育轉(zhuǎn)化的基本準(zhǔn)備，建立終身體育觀為主體的體育思想，為一生的健康打下堅(jiān)實(shí)的思想和物質(zhì)基礎(chǔ)。

5、重視體育教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。在技工學(xué)校體育教學(xué)中教師是體育課程的組織者及引導(dǎo)者，提高體育教師的整體素質(zhì)是教學(xué)改革實(shí)施的前提。提高體育教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，是確保體育教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。加大教師體育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)力度，有利于體育教學(xué)改革的實(shí)施。在技工學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重視改革創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工人才。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在技工體育教學(xué)中，必須做到解放思想，從實(shí)際出發(fā)。在對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析后，要對(duì)體育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改革體育教學(xué)理念，改變習(xí)慣的思維定式。在體育教學(xué)中必須始終堅(jiān)持以人為本 ，因材施教， 根據(jù)學(xué)校各個(gè)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，選擇符合學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式。同時(shí)加大學(xué)生體育自主意識(shí)及創(chuàng)新能力， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工人才。

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