探究如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平

劉玉容

【摘 要】英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其最主要的作用是人際交流的工具，方便不同語(yǔ)言的人們表達(dá)情感與思想。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力，聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)教學(xué)的四大主要任務(wù)，其中說(shuō)則是英語(yǔ)教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是每個(gè)教師都要面對(duì)并急需解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)水平

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.038

語(yǔ)言是人類特有的一種情感表達(dá)的工具，因此從運(yùn)用的角度來(lái)說(shuō)，說(shuō)則是語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中最為核心的環(huán)節(jié)。以漢語(yǔ)為例，在我們的日常生活中聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面運(yùn)用最為廣泛的就是說(shuō)了，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此，隨著新課程的逐步改革，特別是結(jié)合中國(guó)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力更顯得尤為重要與迫切，這就需要教師不斷的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方式的探索與創(chuàng)新，從而利用各種方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，作為教師的首要任務(wù)就是要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，盡量讓英語(yǔ)課堂成為只講英語(yǔ)的課堂，教師應(yīng)該盡量避免英漢結(jié)合的授課模式，多采用全英語(yǔ)的教學(xué)方式，一開始可以從簡(jiǎn)單的問(wèn)候式口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，例如在每一節(jié)課的一開始老師就用英語(yǔ)來(lái)向?qū)W生打招呼，這樣既可以提醒學(xué)生接下來(lái)的課是英語(yǔ)課，給學(xué)生一個(gè)要說(shuō)英語(yǔ)的提示，同時(shí)也可以給老師自己一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的暗示，這樣在增加學(xué)生與老師情感上的交流的同時(shí)還可以利用這些簡(jiǎn)短的對(duì)話逐步的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。老師講課時(shí)說(shuō)的英語(yǔ)多了學(xué)生也就聽得多，無(wú)形之中也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的開口講英語(yǔ)，從而在課堂上形成良好的語(yǔ)言氛圍，在一來(lái)一往的簡(jiǎn)單對(duì)話中不知不覺(jué)的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)話

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生之所以口語(yǔ)表達(dá)能力差，最為主要的原因還是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在著一種恐懼心理，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門外語(yǔ)，相對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)是一種十分陌生的語(yǔ)言，學(xué)生們大多害怕說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)錯(cuò)了會(huì)被人笑話，覺(jué)得與其說(shuō)錯(cuò)不如不說(shuō)，因此惡性循環(huán)更加導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)得不到鍛煉，最終有些學(xué)生甚至出現(xiàn)考試都會(huì)做題，但是對(duì)話時(shí)卻無(wú)法使用完整的句子來(lái)表達(dá)清楚一個(gè)意思，更有學(xué)生直接使用中式英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。所以教師的第二個(gè)任務(wù)就是要鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)話，教師可以在課堂提問(wèn)過(guò)程中采用英語(yǔ)提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，不論對(duì)與錯(cuò)都要給以學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而建立起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生不再害怕說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)還可以在課堂上開展對(duì)話活動(dòng)，每節(jié)課上我們都可以留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)給學(xué)生用英語(yǔ)做自由的交談，由老師根據(jù)每節(jié)課或者是每天所學(xué)的內(nèi)容制定一個(gè)同學(xué)們都感興趣的主題，同學(xué)們分組用英語(yǔ)進(jìn)行討論與交流，讓學(xué)生們通過(guò)彼此間的對(duì)話與交流鍛煉聽與說(shuō)的能力，同時(shí)在對(duì)話的過(guò)程中可以在每個(gè)小組中安排近幾個(gè)口語(yǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，這樣不僅可以起到帶頭作用更可以無(wú)形中幫助那些口語(yǔ)發(fā)音或語(yǔ)法使用方面有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行更正。

對(duì)于那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)，作為英語(yǔ)老師應(yīng)該幫助他們放下思想上的包袱，讓其鼓起勇氣開口說(shuō)英語(yǔ)，特別是發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者是有明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，不要立即打斷學(xué)生的講話來(lái)糾正錯(cuò)誤，這樣會(huì)打擊學(xué)生的信心讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理從而更不愿意開口說(shuō)話，而是應(yīng)該讓學(xué)生先講完，馬上給與口頭上的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，然后再單獨(dú)把不足的地方指出來(lái)，這樣既不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心更能讓學(xué)生樂(lè)意接受老師的建議。

三、不斷地進(jìn)行溫故知新

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程，不論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)詞匯數(shù)量都是有限的，我們每天的說(shuō)話就是對(duì)于語(yǔ)言的不斷復(fù)習(xí)，因此教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平就要不斷地帶領(lǐng)學(xué)生們溫故知新，這就要求教師在講課的過(guò)程中要不斷的帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)過(guò)去所學(xué)過(guò)的東西，從而加深學(xué)生的記憶，而熟悉的內(nèi)容也更能促使學(xué)生積極地參與到課堂的討論中去從而樹立學(xué)生的信心。讓學(xué)生們可以大膽的說(shuō)英語(yǔ)，然后再通過(guò)舊的知識(shí)引出新的內(nèi)容，這樣既便于學(xué)生的理解也可以給學(xué)生造成英語(yǔ)其實(shí)并不難的心理暗示，從而提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。

四、增加課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)

從高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)階段學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力與其他三方面相比是非常的薄弱的，除了課堂教學(xué)的漢語(yǔ)使用過(guò)多是其中的一個(gè)原因外，缺乏基本的日常對(duì)話也是其中較為主要的一個(gè)原因。對(duì)于一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)僅僅是每天兩三節(jié)課的練習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師要增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間，作為高中生來(lái)說(shuō)升學(xué)的壓力使得學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外活動(dòng)，那么午晚間的用餐時(shí)間就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，首先教師應(yīng)該利用好多媒體設(shè)備，可以播放同學(xué)們感興趣的英語(yǔ)電影或短片如美國(guó)大片之類的，最好是不帶中文字幕的。這樣在滿足同學(xué)們精神放松的同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造出了合適的語(yǔ)言環(huán)境，在看電影時(shí)由于興趣所致，同學(xué)們的注意力會(huì)高度的集中，視覺(jué)和聽覺(jué)就會(huì)不自覺(jué)地跟著電影走，去聽其中的英語(yǔ)內(nèi)容。在電影結(jié)束后，還可以讓同學(xué)們用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部電影的觀后感，同學(xué)之間進(jìn)行討論，也可以讓同學(xué)們自己用英語(yǔ)排一出短的話劇，這樣既引發(fā)了同學(xué)們說(shuō)英語(yǔ)的興趣也使得同學(xué)們?cè)诰薮蟮膶W(xué)習(xí)壓力下的到片刻的放松。

五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)聽、說(shuō)、讀、寫是分不開的，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)閱讀則是促使學(xué)生開口說(shuō)的基礎(chǔ)，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)常常出現(xiàn)一種現(xiàn)象，讀英語(yǔ)并不是一件難事，但是說(shuō)英語(yǔ)則是一個(gè)問(wèn)題。這就體現(xiàn)了中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面書面性的東西比較強(qiáng)但是在口語(yǔ)交際方面的能力則明顯不合格。既然學(xué)生有讀的基礎(chǔ)那么教師所要做的就是幫助學(xué)生選擇合適的文章進(jìn)行閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的熟悉感，特別是通過(guò)英語(yǔ)早讀課上的開口閱讀既可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，消除學(xué)生對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)的抵觸心理，為進(jìn)一步的進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。

總之在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大環(huán)境的影響下，要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是一件容易的事情，教師應(yīng)該想盡一切辦法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生開頭說(shuō)英語(yǔ)，只要讓學(xué)生有勇氣開口就有了學(xué)好英語(yǔ)的希望，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀，其次要通過(guò)創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開口講英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，只要讓學(xué)生對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)感興趣，那么英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就是意見(jiàn)順理成章的事情了。