解析幼兒教育問題及策略

董雪梅

【摘 要】當前幼兒教育的數量與國家所期待的以及大家所需求的有一定的距離。幼兒教育在發展過程中，存在一些問題，比如說：公立幼兒園少，私立幼兒園多；安全系數不高；幼兒教育中小學化比較嚴重。這些問題在一定程度上阻礙了幼兒教育事業的發展，這很大程度上與幼兒教育政策、教育生態背景等有關系。因此，我們要想完善幼兒教育，需要作出一些舉措優化幼兒教育，讓幼兒教育得到良好的發展。

【關鍵詞】幼兒教育 學生 幼兒教師 教育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.061

幼兒是人這一生發展的一個關鍵時期，早期的幼兒教育有利于孩子一生的快樂與幸福。根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》可知，其對幼兒教育事業發展起到很大的積極作用。在這種背景下，我們要正確認識到幼兒教育存在的不足，善于找到方法去解決這些問題，幫助幼兒教育得到良好的發展。本文將從研究幼兒教育的意義、幼兒教育存在的不足、完善幼兒教育問題的對策這三個方面進行闡述。

一、研究幼兒教育的意義

首先，有利于鞏固我國基礎教育質量，推動我國教育事業的發展。現目前，城鄉之間的教育差距很大，它們在行為習慣、思維方式、知識學習、方法使用、性格形成等方面有很多不同。幼兒教育質量的提高有利于我國整體教育質量的發展，有助于學生養成良好的學習習慣和興趣，有利于提高義務教育的入學率。

其次，有利于平衡城鄉經濟發展，讓不同地區、不同區域的兒童接受更好的教育。我國教育政策規定，大力發展幼兒教育，這樣有利于為我國不同區域的兒童提供良好的教育環境；良好的幼兒教育可以讓幼兒感受到親子關系的溫暖，從而形成積極的人格。

最后，能夠很好地為不同地區的幼兒教育水平提供保障。幼兒教育是一個人一生教育事業的開端，這很大程度上影響了一個人未來的發展。因此，注重不同區域的幼兒教育，有利于增加孩子的小學環境適應力，為其以后打好基礎。

二、幼兒教育存在的不足

第一，幼兒家庭教育比較薄弱，與幼兒教育脫節。大部分環境差的地區，家庭情況復雜，文化程度不同，有的忙于生計、忙工作，沒時間輔導孩子的學習和教育；還有的是因為客觀因素，離教育的地方較遠，不能給孩子提供良好的教育環境；還有的孩子家長接受幼兒教育的思想不迫切，比如說：根據統計，大部分落后地區的幼兒教育入學率都不超過50%，這反映大部分落后地區的家長不重視幼兒教育。

第二，幼兒教育“小學化”嚴重。據相關研究可知，我國環境差地區的幼兒教育基本上都設在小學里面，沒有專門的教育者和保育者，基本上都是按照小學作息來做的；還有的幼兒教師教學方法單一、死板，給幼兒注入一些死記硬背的知識；幼兒教學內容偏重于讀與算，幼兒的活動時間減少，這很大程度影響了幼兒身心健康、和諧全面發展，與此同時，不利于我國幼兒教育事業的良好發展。

第三，有些地區幼兒教育管理水平低，辦學條件差。大部分幼兒教育者沒有將幼兒教育做出明確目標，忽視幼教事業的重要性。再加上幼兒教育經費較少，不利于幼兒教育事業的發展。比如說：幼兒教育的教具、戶外游戲器械、讀物等都很少，不能讓幼兒展開一些活動；還有的環境不好地區，幼兒教育基本的廁所、洗手水龍頭等都很破舊，甚至沒有，這嚴重危機了幼兒及教師的安全，嚴重影響了我國幼兒教育事業的發展。

第四，幼兒教師專業素質低，教師福利、工資待遇不好。部分條件不好的地方，幼兒教師文化程度不是很高，一般都是招聘的民辦教師，沒有接受正規的培訓。比如說：據調查可知，幼兒教師占大專以上的學歷不及2.3%，這嚴重影響了幼兒教育質量；還有的幼兒教師沒有養老保險和醫療保險，這影響了他們的工作積極性，讓很多教師不愿意從事落后地區的幼兒教育工作。

第五，幼兒教師教育觀念陳舊。有的幼兒教師不了解幼兒身心發展特點，教育觀念落后，沒有為幼兒樹立正確的教育觀念，缺乏正確的幼兒理論指導。

第六，幼兒教育管理不規范。大部分學校幼兒教育管理存在“小學化”現象，缺乏嚴格的監督。還有的地區幼兒教育沒有自己的管理體制，部分幼兒教師的培訓遠遠落后于優秀地區幼兒學校的教師，無法實現幼兒教育師資管理。

第七，幼兒園私立多，公立幼兒園少。根據調查一些不好的地區公立幼兒園非常少，全縣一般只有2～3所，家庭經濟條件不好的幼兒進入公立幼兒園數量非常低。

三、完善幼兒教育問題的對策

第一，建立家長學校，提高家長的素質。家長是孩子的一個教師，政府、學校和社會應該認識到家長對幼兒成長的重要性，讓家長可以接受一些培訓，讓家長接受幼兒教育的一些基礎知識，使家長可以很好地配合幼兒教師教育幼兒，促進我國幼兒教育事業的健康發展。

第二，加強幼兒教育學校管理，增加經費投入。首先，建立規模、布局、層次結構等合理的幼兒教育體系。其次，增加經費，改善幼兒教育條件，落實《教育法》，與此同時，根據當地情況，制定幼兒教學收費標準。

第三，加強幼兒教師培訓，完善其綜合素質。幼兒教師是幼兒的關鍵教師。首先，需要具備良好的職業道德，熱愛教育事業和孩子。其次，要有專業的知識，不斷提高專業素質。通過完善我國幼兒教師的素質，能夠有效地提升我國幼兒教育質量。

第四，轉變陳舊觀念，促進家園合作共育。我國要加大宣傳力度，完善教師、學校和家長的教育觀念，形成一種關心幼兒、支持幼兒的心風尚。家庭是幼兒的合作伙伴，學校的教學地方，教師是協助者，這三者的結合，有助于幼兒得到良好的教育，進而促進我國幼兒教育事業的良好健康發展。

第五，完善幼兒教育“小學化”不足現象。國家與政府應該根據農村現實情況，制定相關政策幫助不同地區的幼兒很好地學習，得到良好的教育。

第六，完善公立和私立幼兒園。國家與政府應該根據我國現實需求，完善幼兒園設施及辦學條件，根據具體的情況設置合理的公立學校數量，吸引更多的優秀幼兒教師為不同地區的幼兒服務，激勵幼兒很好地學習；提高辦學條件，讓落后地區的幼兒學生有個好的學習環境，健康快樂成長。

第七，提高幼兒教師的福利。國家與政府通過相關激勵政策，鼓勵更多的教師去落后的地區進行幼兒教育，可以給予幼兒教育的教師獎勵和勛章之類的。比如說：去落后地區實施幼兒教育的教師能夠得到比發達地區幼兒教師多的工資和福利、有醫療保險和養老保險、獎勵其每年外國旅游一次等。

總之，要想我國幼兒教育得到良好的發展，不僅需要學校、國家、教師的努力，而且還需要家長自身完善。這幾者的結合才有利于幼兒受到良好的教育。