談如何開展好班主任工作

楊媚

【摘 要】班主任工作在教學教育工作中占據重要位置，對如何做班主任工作大家都有不同的看法和做法，本文試結合筆者自身工作實踐經驗，從必須做好、如何做好、幾個需要注意的問題三個方面就班主任工作進行探討。

【關鍵詞】班主任 自身建設 工作方法 角色意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.044

一、必須做好班主任工作

現行社會條件下，最通常的教育一般是通過學校開展的，學校的教學、教育工作又會通過班級的形式來開展。為使班級工作正常開展，通行的辦法是為班級配備班主任。班主任是班級工作開展的引導者、組織者，是學校、老師、學生、家長之間溝通的橋梁，是實施教學工作計劃、貫徹教育目的的執行者和先行軍。與其他教師相比，班主任與學生接觸最多，對學生影響最大，對學校各項工作的順利進行和對學生的個性形成與發展起著更重要的作用。學校教書育人的教學目標、班主任在學校工作中的特殊地位和作用都要求必須做好班主任工作。

二、如何做好班主任工作

做好班主任工作，首先要自身素質過硬，同時還要注意工作方法。

（一）加強自身建設

打鐵還需自身硬，身教勝于言傳。要想教育學生，首先要讓學生認可、佩服，這樣才有感召力和影響力，才能更好的引導學生發展。要求別人去做，自己首先要做好，自身的素質必須過硬。關于自身建設，最起碼的是師德建設，同時，至關重要的是還要有與時俱進的精神，適應形勢變化，不斷加強學習，增加實踐能力和解決實際問題的能力。

師德建設，這是最基本、最起碼的。《中華人民共和國教師法》給教師規定的義務中，職業道德素質是首要的素質，職業道德建設是教師隊伍建設重中之重的工作。一方面是深化教育改革，實施素質教育，對教師道德素質提出了更高的要求，然而，另一方面，社會不良習氣、不良思潮對教育的侵蝕也越來越嚴重，家長“讓孩子調個位子，當個干部”的要求，雖然心里不樂意，但“為了孩子”，“請個客，吃個便飯，送張卡，送點土特產”的做法時常也有。作為一名普通的教育工作者，要管得住小節、抵得住誘惑，嚴守職業紀律，廉潔從教，為人師表，做人表率。與時俱進，面對變化著的形勢，就必須采用發展的方法，才能解決日益多樣的問題。多花點時間研究，多下點氣力學習，多下點氣力溝通，不要僅僅等著學校的交流會或者學校給出的學習機會，一定要積極主動。

（二）注意工作方法

懷著一顆愛學生的心，揣著讓學生成人成才的愿望，是最基礎也是必須的。但是僅懷著美好的愿望還是遠遠不夠的，還要有實際的行動，這個行動必須是有效的，這就必須要有科學的方法。關于工作方法，相信很多教師也在實踐中總結出來很多適合自己的方法，本文中，筆者主要結合自己的經驗，與大家簡單探討兩個方面。

1.良好的溝通意識和溝通技巧。

如何有效地與學生溝通？如何有效地與其他任課老師溝通？如何有效地與家長溝通？簡單通俗的講，班主任應該經常思考這樣的問題：什么事情，要不要談，要和誰談，要談到一個什么效果，怎么談？班主任是學校、教師、學生、家長溝通的橋梁，這點大家都不否認，可是如何溝通，大家有時可能會有困難。與學生的溝通，對外向型的學生可以采取積極的溝通方式，對內向型的學生則要在充分調研的基礎上，找好切入口，在課堂上、班會上注重以表揚和引導為主，批評教育盡量小眾化，私密化，有理有據，有針對性，方法適當，教育的目的不僅是讓學生心服口服，還要讓學生不斷改進和提高。能讓學生自己認識到的讓學生自己發現和改進，學生短時間認識不到嚴重性的嚴重錯誤，要立場堅定，態度鮮明。“和風細雨，隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育為主，但該雷厲風行也要雷厲風行，做好充分的工作讓學生“如雷貫耳”、“醍醐灌頂”。與其他任課老師的溝通協調工作也很重要，不僅僅是加強了教師之間的理解支持，也能更全面的掌握學生的動態。與家長的溝通工作中，要避免幾個誤區：事無巨細、 “傳話筒”甚至“告狀的”。與家長談的目的是啥，我們掌握的哪些該說，那些不說。家長掌握的是什么，一個什么心態，這些要了解，哪些該聽，哪些可以辯證的聽。

2.充分發揮學生的主觀能動性。

在現實生活中，既有嚴父式的班主任，也有慈母型的班主任，可以說各有所長，各有所短，筆者認為關鍵是要充分引導學生的主觀能動性，同時，積極參與學生成長過程，只有教育者和受教育者一起努力，發揮合力，才能取得最佳效果。

這里重點講兩點，一是選好用好班干部，二是開好主題班會。班干部來自于學生中，始終處在學生中，對同學的影響力更直接、更經常，所以一定要選好用好班干部。忽視這項工作，更有甚者，把班干部給誰當成是給學生的一種恩惠或者自己謀求福利的手段，這都是不可取的。要搞好民主集中，選出同學們信服的、責任心強、帶動能力強的班干部，輔助班主任做好班級工作，同時，注意班干部的任期不要太短，不能采取今天你當明天他當，皇帝輪流做的做法，同時，也不要太長，讓現任班干部感到危機的同時，激發更多人的積極性和興趣，帶動全體同學的積極性。可以根據實際情況的要求和學生的特點，適當多設置幾個職位，但不能過多。班會不僅僅是總結會，更不是批斗會，而是發展會，提出有建設性的、有創意的、服務于學生和教育發展的主題，采用適合的方式、讓學生充分參與其中，充分討論，發表意見，既能活躍氛圍，又能集思廣益，收到意想不到的成效。

三、需要注意的一些問題

班主任，在日常的教學教育工作中，充當著引導者、管理者、服務者多重角色，要注意角色意識的培養、結合和轉換。往往是雙肩挑，既是班主任，也承擔教學業務工作和任務，所以也要注意班主任工作和業務教學工作的協調與結合。

角色的結合和轉換，不僅僅是管理。隨著社會的發展和形勢的變化，學生的自主觀念越來越強，要想達到良好的教育和教學目的，如果還是以前那種僅僅是管理的方法，僅以管理者的姿態來和學生打交道，肯定不能取得令人滿意的效果。要學生需要方向的時候，擔當起引導者的角色，發揮好引導者的作用，在需要效率、需要扶正祛邪的時候，背負起管理者的使命，在學生需要困難，需要幫助的時候，積極發揮服務者作用。

業務教學和班主任工作并不矛盾。在任課的同時，擔任班主任，在工作量上肯定是有所增加，要想都干好，需要付出的心血肯定也更多，但班會時間不要弄成業務教學時間，可以調整，但不能占用，弄成業務教學時間容易引起學生和其他任課老師的反感。業務教學和班主任工作并不矛盾，在思想和行動上一定不要把班主任工作和業務教學工作割裂對立。通過班主任工作可以更好的促進與學生之間的交流和了解，在掌握學生心理、特點、動態現狀的基礎上，對開展業務教學工作也有很好的促進作用，所以要把兩者很好的結合好，爭取相互促進，取得最佳效果。