基于公德教育的高校學生優良思想品質培養的實現

柳沛

摘 要：現代大學生應當具備哪些最基本的文明素質，公民道德建設實施綱要所提出的“文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法”五項要求高度概括精煉。努力用體現社會主義新？風尚的道德標準、價值觀念和時代精神來教育學生，以“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的公民的基本道德規范教育引導學生。對不同對象，不同思想覺悟水平的學生，要提出不同的道德要求。用積極的態度挖掘這些“問題”學生的“閃光點”，及時宣傳和表揚，增強他們做人的自尊心和自豪感，促進他們認識自我、戰勝自我和樹立完善自我的信心。

關鍵詞：社會公德；思想品質；心理健康；養成教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）21-0220-02

社會公德是指一定社會的人們為維護社會正常生活所共同遵守的最起碼，最基本的道德準則。良好的社會公德素養，有利于改善人們的工作作風，造就良好的職業道德，對于促進社會文明、保護環境、講誠信、守秩序、尊老愛幼，男女平等的社會新風尚形成起到推動作用。

當代大學生是民族的希望，祖國的未來。研究和探討高校的社會公德教育，了解當代大學生的思想現狀。對于有的放矢地把大學生培養成為又紅又專的社會主義事業建設者和接班人，對于全面實現社會主義現代化的宏偉目標，具有十分重要的現實意義

一、當代大學生社會公德基本現狀

改革開放以來，高等學校德育教育取得了很大成就，大多數學生具有較強的社會公德意識和社會責任感，他們熱愛祖國，關心國家前途和命運，熱心公益活動，樂于助人，能夠在行為層面上很好地踐行社會公德，這是當代大學生的主流。但也存在著不少問題。其中最普遍，最突出的問題表現在：

少數學生對愛國、守法、遵紀的社會公德觀念缺乏認識，行為放縱，如不注意公共衛生，亂扔廢棄物，教室、寢室臟亂差熟視無睹；公共場所大聲喧嘩，隨地吐痰、丟棄煙頭，聚眾打架；課桌文學和廁所文學滿天飛，不愛護公共財物，圖書失竊，教室、實驗室、宿舍等公共場所財物損毀嚴重，無視長明燈長流水，鋪張浪費；不尊老愛幼，不尊敬教師，不愛學習，學習態度不端正，課堂上遲到、曠課、睡覺、玩手機、看小說，課后不復習不看書，不做作業，抄襲作業成了家常便飯，得過且過混日子混文憑，考試作弊屢禁不止；對班集體漠不關心，不愿參加集體活動，缺乏集體榮譽感和責任感；生活上互相攀比，酗酒抽煙，大手大腳，鋪張浪費。

這些現象雖然不是大學生的主流，但它產生的消極影響令人憂慮。

二、社會公德的基本特征

現代大學生應當具備哪些最基本的文明素質，公民道德建設實施綱要所提出五項要求高度概括精煉。這五點要求涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。

文明禮貌是人與人之間和諧相處的基本準則，它是人們在待人接物中必須遵守的禮節。它是一種修養，道德的外在表現形式，體現了一個人的內涵。一個具有社會公德意識的大學生應具備在待人接物中舉止文明，平等，謙遜，熱情。在公共場合講文明，守秩序，尊老愛幼等等。

助人為樂是一個基于對他人幸福和個人幸福之間辯證關系的深刻認識而采取的理性行為，它是同情弱者的人道主義體現，是公民道德高尚的重要標志。一個具有社會公德意識的大學生應樹立見義勇為，扶貧濟困，救助弱小，拾金不昧的道德情操。樹立不為名利，不計較個人得失的價值觀。

愛護公物不僅是人對物的關系，更體現了對別人勞動以及勞動成果的尊重。在人與社會之間的層面上，一個具有社會公德意識的大學生應懂得公共財產神圣不受侵犯，對破壞公私財物的行為敢于揭發與抵制，生活上不攀比不揮霍，勤儉節約為榮，揮霍浪費可恥。

保護環境就是保護我們生存的空間，人類的生存與發展。興旺與衰敗都與環境休戚相關。一個具有社會公德意識的大學生在人與自然之間的層面上，應具備熱愛自然，保護環境的情懷。堅決做到“吾以善小而不為，吾以惡小而為之”從小事做起，把維護公共場所的衛生與整潔，愛護環境聯系起來。

遵紀守法是社會正常運轉的重要保證，一個具有社會公德意識的大學生應懂得法律知識，具備法制觀念，做一個遵章守紀，講誠信、守秩序，紀律嚴明的文明之人。

三、注重社會公德教育促進大學生良好思想品質養成

深度剖析少數大學生社會公德缺失的原因，大致分為社會、學校、家庭三大類。尤其擔負直接教育之責的學校不可低估。作為新時代的青年學子，是社會科技發展的先鋒，是中華民族走向世界的主力軍。他們的公德意識、思想品質等諸多方面的發展與提升都與國家的發展有著緊密的聯系。那么如何提高大學生的公德意識和思想品質呢？

（一）進一步優化校園公德環境，

環境對一個人的成長起著重要的制約和影響作用，良好的公德環境對學生的成長將起到如杜甫詩云“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”潛移默化的作用。公德環境建設需要：

1.重視人文環境的培育。首先做好教師與輔導員隊伍自身道德素養提高的工作，真正做到言傳身教，為人師表，以自己的人格魅力和作用來引導學生、帶動學生。其次，堅持正面教育，堅持用具有時代感的先進人物、事跡感染，熏陶學生。“水滴石穿”，用潛移默化的力量感染、熏陶、陶冶學生的情操。用學生中間的先進典型激勵學生，是對學生進行正面教育的最好方法。身邊的典型直觀、生動、形象，是一部活的教材，容易讓學生產生一種模仿、攀比的心理：這樣的相互攀比往往會不知不覺地產生一種潛在追求進步的動力，激發學生奮發向上。第三，積極發揮輿論在學校公德建設中的導向作用，利用各種宣傳工具如校園刊物、報紙、黑板報、班會等多種形式，倡導公德意識，推崇先進模范，宣傳優良的社會公德事跡，譴責不講公德的行為，鞭撻丑惡現象，從而在校園內形成人人講公德、唾棄不文明行為的良好公德環境。

2.做好校園文化建設。校園景觀布局，歷史偉人名人雕塑點綴，教室里醒目的格言、警句條幅、字畫。良好的文化氛圍和健康向上的校園風貌能最大限度地激發學生參與公德教育的積極性，使學生在不知不覺中接受教育，并以實際行動維護學校形象、維護自身形象，促進學生良好習慣的養成。endprint

（二）把社會公德教育納入思想品德課程教學

高校應當把社會公德教育作為思想道德教育重要內容，安排專人撰寫教材，制訂思想品德課培養計劃。

在教育方式上，既要有較高的理論水平，又要避免硬性的說教。促使學生們自覺把認識到的社會公德規范 運用到日常生活、學習中去，有意識地不斷實踐，使自己的不道德行為受到抑制，高尚的思想行為得到強化。

在管理上，要把社會公德細化成量化考核指標，考核到班級與個人。考核結果納入學期與畢業鑒定中，同時作為學生在校各項評比的重要參考。好的典型要宣傳，違規行為要予以相應懲罰，促使其糾正。從而讓學生明確知道學校在倡導什么、鼓勵什么、反對什么！

（三）強化社會實踐對社會公德意識的促進作用

社會實踐是大學生接觸社會、聯系實際、向社會主義建設者們學習的重要步驟，它是學生進一步了解社會、認識國情、克服陋習，培養敬業精神、艱苦奮斗精神以及感恩之心的重要環節，也是最直觀、最生動有效的教育途徑和方法。通過參與這些活動，大學生們可以深刻體會中國社會主義建設取得的巨大成就，感受勞動的艱辛，增強勞動觀念，增加友善情懷。進而增強道德需要，使學生在社會實踐中形成健康的道德人格。

輔導員們可以鼓勵學生積極參加學雷鋒小組、保護環境青年志愿者協會、愛心社團等組織形式，幫助學生把道德認識和道德行為結合起來，養成互敬互助、團結友善等社會行為。鼓勵學生利用在校或寒暑假時間，搞社會調查、參觀訪問、科技咨詢、參與社區服務等活動，并力求在班級活動中形成一種制度，計劃、執行、總結和表彰四部曲，確保這些活動生動有趣地進行。

（四）強化大學生心理健康教育，促進學生健康成長

大學生心理健康對學生優良品質的形成起到催化劑的作用，讓學生參與到教師設計的有助心理健康培育的情境中去感知體驗，有利于健康心態與良好公德行為習慣的形成。

面對不同對象其道德要求與心理把握均有所不同。對學生黨員和學生干部不應停留在簡單遵守社會公德規范的低層次要求上，而學生中入黨積極分子，獲獎受表彰的同學要對他們進行持續性教育，使他們和學生干部、學生黨員一樣在踐行社會公德中發揮模范帶頭作用。對一些正犯錯誤和易犯錯誤的學生，要進行耐心、細致、長期、反復的教育與培養。用積極的態度挖掘這些“問題”學生的“閃光點”，及時宣傳和表揚，增強他們做人的自尊心和自豪感，促進他們認識自我、戰勝自我和樹立完善自我的信心。

高校心理咨詢機構，應積極開展心理咨詢工作，建立學生心理檔案，了解學生心理狀況，尤其要為一些處于不良心態特別是有不良道德心態的學生咨詢，幫其分析原因，使之擺脫矛盾和困擾，正視自己的情況，找到如何解決不良心態的方法。

（五）優化社會大環境，營造良好的社會公德氛圍

大學生社會公德水平的提高，基于整個社會公德水準的提升。現代著名教育家陶行知先生說過“教育就是培養習慣”。良好的氛圍能不斷陶冶人的心靈，潛移默化營造好的品質。要營造有利的社會氛圍，社會力量不可低估。

良好道德風尚的確立是一個綜合性很強的系統工程，需要全社會共同努力才能打造成功。一個有著五千年文明歷史的中國，我們有充分的理由相信，在黨中央習主席正確領導下，經過全體中華兒女的奮發努力，大家從現在做起，人人自覺地以社會公德規范自己、約束自己，一個高度文明的社會一定能早日到來。

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