談化學教學方法的改進措施

陳俊林

【摘 要】人才在社會生產力的發展上起著關鍵作用，國家掌握的人才數量和質量決定著這個國家的創新能力，決定著一個民族的素質和未來。而國民素質的提高，人才的培養，主要是依賴教育進行的。教育者應該改變教學方法，培養學生的自學能力、實踐能力、創造能力等，適應當前社會的發展，這樣的人才教育才是祖國發展需要的教育。

【關鍵詞】高中化學 教學方法 自學能力 實踐能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.002

“知識創造財富，知識改變命運”。當今社會是知識經濟社會，知識的發展程度直接關系到國家發展的前景。知識的發展在于教育，一個國家只有擁有健全的教育，才會繁榮昌盛。然而由于歷史的原因，我們國家在相當長的一段時間內實施“應試教育”這種教育機制下培養的人才缺乏創造力，只是考試的機器。為此，我們認識到了不足，積極進行教育改革。

俗話說：“教無定法，貴在得法?！比魏沃R經驗的學習都不是漫無目的的學習，都有它特定的規律性。而高中化學教學方法的改進也并不是隨心所欲的行為，而是需要我們教育者根據現代教育理論和教學手段，結合學生的身心發展特點，總結經驗，摸索出適合自己的科學的教學方法。下面，我就來談一談我對化學教學方法的一些探討。

一、轉變教育觀念

教育觀念是時代發展的產物，在過去的一段時間內，我們的教育制度主要是以考試為目的的“應試教育”，老師的教學方法主要也是以灌輸知識為主的滿堂灌。但是隨著時代的變革，以前的教育觀念并不能適應時代的發展，今天是需要創新人才的社會，這種人才，我們必須轉變教育觀念。在課堂上傳授知識已經不是最重要的，相反，傳授學生學習知識的方法才更為重要，即“授之以魚不如授之以漁”。這樣，我們老師就要改變傳統的傳道者角色，尊重學生的主體地位，讓學生能夠自由發揮。

二、培養學生的自學能力

學生學習的目的是為了獲取知識，而獲取知識是為了把知識轉化成自身的東西應用到實踐中。學生總有畢業的一天，學校學到的東西也不可能總是夠用的，這時，我們就要培養學生的自學能力，以便學生在出了校門步入社會之后，能夠掌握自學的方法，在工作中學會接受新的知識。學生自學能力的培養需要老師的正確指導，因為自學能力并非如想象中一般自己學習就可以，它需要多種方法綜合運用。在化學學習中，老師指導自學能力主要從以下兩個方面來進行。

1.“讀”，學生自學能力的培養應該從學會閱讀開始。閱讀并不是簡單地會讀字詞，更重要的是要理解字詞、段落、化學概念的含義。讀懂含義才能理解中心思想。我們老師在學生讀的過程中要指導學生運用正確的方法。組織學生有重點地閱讀，在閱讀時，準備一支筆，把重點字詞、語句、段落標劃出來，在課本上圈點一下，對于有疑惑的地方可以做出標記，這樣在老師講授新課的時候能夠有重點地聽課，對自己不理解的東西有更好的把握。學會閱讀是自學預習的第一步，學生預習好了，老師上課才能輕松，學生才能學得輕松。所以，我們教師要教會學生閱讀的技能。

2.學習方法的訓練。對于學習方法，首先是聽課階段。聽課是學生獲取知識的主要階段。老師在這一階段要設置合理的教學情境、教學環節，要能夠啟發學生的思維，時刻提醒學生認真聽講，做到眼、耳、手、腦并用。學生在聽的過程中，邊聽邊記、邊想。老師在講題的過程中，提醒學生注意做題的規范和步驟，讓學生多分析。其次是復習階段。復習是化學教學的重要環節之一，溫故才能知新。化學老師在指導學生復習期間，要明確復習的種類，對于新課復習、階段復習和總復習分別有不同的方法。告訴學生要學會抽出零碎時間來進行新課的復習，可以在睡覺前回憶一遍白天所學知識。對于階段復習，要學會歸納分類，有一個系統的認識。而總復習，就需要構建全冊的知識體系，能夠在腦海中形成知識框架圖。掌握復習方法，學生對知識理解才能更深。

三、營造寬松愉悅的學習氛圍

每個學生在剛入學或升入高年級時總是抱著期待、興奮的心情。他們渴望有一個新的開始。但是一段時間的學習后，學生慢慢地，就會像枯萎的花兒一樣失去了活力。有的甚至產生厭學心理。這很大一部分原因是由于課堂的氛圍。老師的教學方法古板，學生失去學習的興趣。為此，我們老師應該創造寬松愉悅的學習氛圍。

（一）老師以寬容對待學生，以熱情感染學生

調查發現，學生喜歡的老師類型排序是平易近人、一視同仁、激情四溢、幽默風趣、學識淵博、多才多藝等。由此可見，學生對老師的情感上的要求更多于對老師學識的要求。所以，我們老師要做一位受歡迎的老師就要擁有一顆寬容熱愛學生的心，以飽滿的精神面貌來面對學生，課堂上要做到激情澎湃。這樣學生才有興趣來聽課，才能夠樂學、愛學。

（二）重視知識的形成過程，學會創設情境

寬松課堂氛圍的形成還離不開老師巧妙地創設情境。教學中，圍繞著教學目標，創設探索知識的教學情境，有助于教學目標的實現，同時能能夠激發學生的求知欲、調動學習氛圍。通過創設情境的教學方法，把學生帶入到探究知識的氛圍中，這樣不僅僅是灌輸知識，而且是啟發學生自己提出問題、探索答案，重視學生知識的形成過程，同時訓練了學生的思維，對于學生以后受益無窮。

四、培養學生的動手實踐能力

實驗是化學的基礎，我們很多的化學現象和化學概念都是通過實驗獲取論證的，缺少了實驗的化學如同缺少了筋骨的血肉之軀。在以前，我們的老師為了考試成績，使學生有更多的時間記憶知識而減少了很多實驗的演示和操作，更有的直接不做實驗。化學是一門與實驗密切相關的學科，若學生不做實驗又怎么能有直觀的化學體驗呢？所以，我們老師要改變教學方法，學習新課標，在課標的指導下，對于教材要求的實驗做做演示和操作，還要組織學生動手實際操作，因為只有自己操作的實驗，才能有更直接的觀察，才能在實驗中體會更深刻。老師的演示也不及學生自己動手的效果好。對于小實驗，我們還可以要求學生在家或在條件允許的情況下做，這樣就鼓勵了學生課外學習化學的興趣。

五、充分利用現代教學手段

社會不斷在發生變化，日新月異，我們的教學手段也由以前的黑板、粉筆、投影儀變成了今天的多媒體教學手段。雖說黑板、粉筆有簡易便捷、經濟高效的優點。但是對于現在的學生來說未免太單調了，缺乏了生動性。今天發展起來的多媒體電子白板教學可以與網絡相結合，老師通過這些媒介能夠下載最豐富的課件資源，了解最新的教育動態，學習最好的教育方法。通過這些教育手段，枯燥的知識變得生動有趣，音、形、色俱全，把抽象的知識具體化了。這樣學生學得更生動有趣。所以，我們化學老師要緊跟時代潮流，多運用現代化的教學手段展開一場豐富高效的化學教學。

綜上所述，我們老師要改變教學方法，適應當代教育的發展，培養出社會需要的人才。endprint