上下一心抓寫字 齊抓共管促發展

曹翠艷+糜相濤

寫字教學是小學教育的基礎，是小學語文教學的一項重要訓練。我校充分認識到加強寫字教學的重要性，每個學期都把寫字教學作為學校實施素質教育的一個重要方面來抓，以全面提高學生的寫字水平，進而帶動其他學科的學習，最終達到提高學生綜合素質的目標。近幾年來，我校的寫字教學收到了較好的效果，受到了家長的一致好評。下面就我校寫字工作的一些做法，我進行簡單介紹。

一、領導重視

我校領導十分重視寫字教學，成立了以校長為組長，分管校長為副組長，優秀骨干教師為成員的寫字工作領導小組，統領學校寫字教學工作。每學期開學初，由業務校長主持召開小組會議，商討并制定實施方案，明確總目標、要求和具體措施，并在第一次全體教師會議上組織學習，要求教師必須從思想上重視，在行動上落實，真正指導好學生的寫字。

二、師訓先行

要切實提高學生的寫字水平，教師素質的提高是關鍵。首先，我校加大師訓力度，提高教師的寫字水平。本學期開學初，我校邀請了我縣的寫字教學專家張榮臻到學校進行寫字培訓。張老師結合自己多年的寫字教學經驗，通過講練結合的方式，圍繞正確的書寫姿勢、握筆姿勢，學生的寫字指導，寫字本的使用、批改、評價等諸多方面做了詳盡的指導。教師們深受啟發，收獲頗多，這次培訓效果明顯，教師寫字水平提高很快。近幾年，我校還狠抓教師的“三字”練習，制定了《中心小學教師習字基本要求》，要求每位教師每周練寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，常抓不懈；每月對教師的習字情況進行總結評比，每學期舉辦一次教師寫字比賽，要求全員參加，把測試成績納入教師的工作量化考核，促使廣大教師養成練字的習慣，提高教師的整體寫字水平。

三、創編教材

教師的寫字水平上來了，但如果沒有一套適合學生發展的寫字教材，學生的書寫進步不會大。根據我校的實際情況和學生的寫字水平，教導處在業務校長的帶領下創編了一套適合我校的寫字教材，從基本筆畫、偏旁部首、間架結構這三個序列梯次編排，其中每個序列都按照技法圖解、基本筆畫、相應例字的順序來安排。這套教材的編制體現了由易到難、循序漸進的原則，為教師的寫字教學、學生的練字提供了一個很好的范本，解決了部分教師經驗不足或不會指導的難題，有效地提高了學生的寫字水平。

四、注重身教

學生具有愛模仿的特點，根據這一特點，學校要求不論哪一門學科的教師，無論是批改作業還是上課板書都要一筆一畫地寫，要以自己正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，在潛移默化中感染學生。另外，學校還經常要求教師注重對學生進行個別輔導，及時評價，要不厭其煩，時時提醒；要求教師經常走到學生中，握著學生的手寫一寫，使學生受到教育。

五、活動多樣

１．定期組織備課作業展覽活動。每個學期，教導處都要組織備課作業展覽活動，要求學生在班主任的帶領下參觀。每次參觀，學生都贊嘆不已，感慨萬千，并親手寫下感受深刻、情感真摯的觀后感。

２．定期舉辦書法比賽活動。每學期，教導處都要組織一到兩次的書法比賽活動，并對獲獎班級和學生進行獎勵，頒發證書。同時，對優秀的書法作品，學校通過校園文化長廊和櫥窗定期展出，被評為“寫字之星”的同學的照片也被張貼在“未來之星”展示墻中。這不僅為師生交流書法提供了一個平臺，還達到了“以賽促學”的目標，調動學生爭當“寫字之星”的積極性。

六、督查到位

寫字教學工作并非一日之功，需要做實做牢，督查到位。

１．大課間練字。周一、周四是一、三、五年級的學生的練字時間，其他年級在室外活動；周二、周五是二、四、六年級的學生的練字時間。每次練字，班班都有教師負責，次次都有教師批閱，天天都有值勤教師進行檢查。每天的檢查從不懈怠，教導處設專門的寫字檢查記錄表：一是對教師上課情況進行檢查，凡是隨意占用寫字時間的一經發現扣量化積分１分，并在教學群上進行反饋。二是對學生寫字姿勢和寫字本進行抽查，凡發現寫字姿勢不正確，練字不認真有應付現象的學生，要及時反饋給家長，給予學生心理上的輔導，讓其從思想上重視。

２．注重過程性督查。每個星期一，各年級組的語文教研組組長負責收齊當周的寫字作業并上交教導處，由教導處定期組織專人按等級打分，作為教師的年終寫字量化的一部分。

３．增設書寫分。在日常考試和質量檢測中，各門學科增設書寫分，用于評價學生的卷面書寫情況。這樣，學生更關注書寫，教師也更重視寫字教學與各學科的聯系，使寫字教學與各科的教學共同提高。

在以后的寫字教學中，我校將繼續嚴格按照課程標準的要求，根據學生的實際，采取各種有效的方法培養學生的寫字能力，促進學生整體素質的提高。我相信，在對寫字充滿興趣的氛圍中，在老師熱情的鼓勵下，通過認真刻苦的訓練，學生一定能練就一手整潔、規范、美觀的字。

（責編莫彩鳳）