對于高中生的保護性約束

何旭

【摘 要】數學是一門講究思維邏輯的學科，也是伴隨學生們學生時代的重要學科。對于數學的教學，教師們有各自的教學經驗。為了提高高中數學的教學水平，教師們在分享著教學經驗。從個人角度出發，我認為在高中數學的教學中要實行對高中生的保護性約束。

【關鍵詞】高中生 數學教學 保護性約束

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.152

對于中國學生而言，他們的學習任務的確有一定的負重性。作為教師，我們希望學生們能在學習期間掌握好知識，并且能靈活運用這些知識。然而在緊迫的學習時間中，教師們只有在教學方式上幫助學生們更好地接收數學知識。對于學生們的約束，只是為了讓他們在緊迫的時間中感受一種數學學習的正確方法，下面我將分別從三個方面闡述關于高中數學的。

一、約束情緒

情緒的控制是學生們一直以來的學習課題。隨著年齡的增長及成熟，學生們的情緒變化趨于穩定。但是在數學的學習中，學生們并不能良好地約束情緒，從而在一定程度上影響著數學的學習成效。為了幫助學生們約束情緒，教師們必須扮演著不同的角色。例如，當學生們在收假后，他們的學習情緒比較懶惰，學習精力也不集中。此時的教師扮演著嚴師的角色，義正言辭地告誡學生們學習時間的緊迫性，數學學習的重要性，從而以這樣的方式去提醒高中生們進入學習的狀態。當學生們被模擬考試的結果打擊時，他們會顯得狼狽、消極。此時的教師需要以積極樂觀的情緒去影響學生們，讓他們積極面對問題，處理問題。高中數學的學習不是一段輕松的旅程，學生們要在不同的情緒中整裝待發。約束情緒，讓高中數學的學習充滿激情。

二、約束題量

對于高中生而言，他們對于數學的學習當然也有一定的學習方法。在眾多的學習方法中，學生們有一個誤區：做題越多，見識越多，從而錯題越少。當然，這個想法的出現與教師的教學影響是分不開的。但就個人認為，數學題目一直處于變化階段，做不完的數學題會讓增加學生們的學習負擔。在高中階段的時間，正確有效地學習數學才是重要的。因而，約束學生們的數學做題量，不要盲目地在數量的積累中追求質量的變化，希望學生們學會正確利用所學的數學題目。在練習中，教師可以靜心挑選題目，讓數學題的挑選能夠相對代表一個章節的數學知識。并且在數學題的形式上，它們可以有著殊途同歸的形式，盡量避免大同小異的數學題目。希望學生們在精選題中學習數學，感受數學。

三、約束總結

對于部分高中生而言，他們有一個突出的特點：做過很多的練習，但是會在這個過程中犯相同的錯誤。為了提高學生們的效率，為了讓你學生們認識到自己的缺陷，我覺得約束總結是一個好的教學方法。部分高中生會認為這樣的總結方式既浪費時間，又沒有新鮮感。這是因為他們不懂得發現自身的數學錯誤。約束總結，讓學生們將個人的錯誤題目進行重新規劃整理、分析，要做到分類型、分章節。例如，錯誤是由于個人的粗心大意造成的，這類錯題的歸類能讓學生們在考試前再次清晰地對待自身的狀況。而在數學知識的考慮欠缺方面將更能指導學生們完善自身的知識缺陷。約束總結或許會讓學生們覺得枯燥，但是為了正確的方法最終會得到學生們的理解。

教師在學習方面必然掌握更多的經驗，之所以采取約束措施，也是為了保護高中生們更好地學習、掌握數學。希望教師們的用心良苦能獲得學生們的理解及尊重。