試談小學數學的教學心得

陳平

【摘 要】教學不僅是教師向學生們傳遞知識的一個過程，也是教師實現自我成長和自我提升的一個過程。教師不僅能夠從學生身上學習到很多東西，還可以自發地覺察到自己的一些不足，進而進行修正和補救。簡言之，教學就是一個不斷積累心得體會的有益過程，我將在本篇文章中試談一些自己在小學數學日常教學實踐中積累的幾點教學心得。

【關鍵詞】小學數學 教學心得 非智力因素 師生關系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.004

《漢書》中的一句名言至今為人們銘記：“安不忘危，盛必慮衰?！边@句話之所以能夠流傳千年而不衰，非常關鍵的一點就是它所蘊含的哲學道理非常明確且實用。一個人，身處順境的時候如果不知道“思?！?、不知道“未雨綢繆”的話，就很容易在將來真正遇到問題的時候亂了陣腳、不知所措。同樣地，在當前小學數學教學比較安定穩固的局勢下，如果教師本人安于現狀、不思進取的話，也會在將來的工作中遇到一些始料未及的棘手問題。因此，教師必須具備較強的憂患意識，在教學的過程中自覺地發現自己教學上的一些不足，及時采取措施進行補救和修正。換言之，教師應該堅持進行教學反思、不斷積累教學心得，以實現自身教學藝術的可持續發展。我將在本篇文章中試談一些自己在小學數學日常教學實踐中積累的幾點教學心得。

一、全面開發學生的非智力因素尤其關鍵

非智力因素與智力因素相對，它包含很多方面的內容，比如說學生的學習興趣、學習理想、學習習慣、學習態度、學習毅力、心理素質等等。本篇文章中，我們主要談論的是學生的心理素質、學習目標和學習習慣這三個方面的非智力因素的全面開發問題。

（一）學生良好心理素質的建立

近年來，由于學生心理素質過差而引發的校園悲劇屢屢發生，有相當一部分的學生在學習或者生活的過程中遇到一些挫折或者困難的時候，很容易產生消極悲觀的念頭，甚至做出一些“傻事”。這樣的悲劇事件其實也是對學校和教師們敲響的警鐘：我們在教學的過程中是不是忽視了學生心理素質的培養問題，我們在傳遞知識之余是不是對學生傾注的人文關懷不夠等等。小學時期的學生學習壓力不是很大，因此小學生們往往還是具備比較穩定健康的心理素質的。但即便如此，教師還是有必要切實關心學生的心理素質發展問題，做到未雨綢繆。

每一名學生在成長的過程中勢必都會遇到各種各樣的困難和挫折，但是為什么不同的學生在困難面前會表現出完全不同的態度和采取截然不同的應對方式呢？這就取決于學生心理素質的差別了。那么教師應該如何利用教學的優勢更好地引導學生們建立良好的心理素質呢？我認為，以下兩點是比較可行的：（1）多向學生們傳輸一些正面的能量。給予學生正面的能量越多，學生在學習的過程中就越有信心、越有毅力。（2）多向學生們講解一些著名數學家的勵志故事。學生們聽到了這些故事之后，就能逐漸領悟這樣一個道理：在人生的道路上，遇見挫折再正常不過了（即便是那些在數學領域卓有成就的人們也不會例外），關鍵是要具備十足的斗志戰勝所有的艱難困苦。

（二）學生合理學習目標的確立

在跟學生們做課下交流的過程中，我發現那些數學成績相對優秀、真正體會到了學習數學知識的快樂的孩子們往往都有比較明確的學習目標。其實心理學的一些實驗也早就證明了確立學習目標的重要性：制定了學習目標的學生不僅在學習的過程中會更加有斗志，而且學習成就感的獲得也會更多。因此，在之后的教學中，我總是有意識地鼓勵和引導學生們在數學學習的基礎上建立一定的學習目標。一段時間之后，更多的學生在數學學習上事半功倍了。需要特別指出的是，學習目標和學習理想是兩個完全不同的概念，學習目標是學生短期內可以實現的目標，而學習理想則是學生長期追求的一個理想。因此，我們在指導學生們確立學習目標的時候要堅持實事求是的原則，不能好高騖遠、不切實際。

（三）學生正確學習習慣的培養

毫無疑問，小學時期是學生們養成各種學習習慣最關鍵的時期。權威的調查研究顯示，半數以上的成年人在接受訪問的時候都表示自己仍在堅持的習慣是年幼時期就已然養成了的。學習是一個漫長的過程，這個過程就更加強調學生們養成正確學習習慣的必要性。此外，數學知識本身嚴密的邏輯性也要求學生具備很好的邏輯思維能力，而能力的建立不是一朝一夕的事情，所以需要學生先養成正確的學習習慣。

正確的數學學習習慣有很多，具體至小學數學學習上，學生應該建立的習慣則主要有兩種：（1）做完題目之后認真檢查的習慣。粗心大意是小學生比較容易出現的問題之一，因此我們在教學的過程中要時常提醒學生們多檢查一下，幫助學生們養成做完題目就認真檢查的好習慣。（2）有不會的問題及時向教師請教的習慣?！爸疄橹?，不知為不知，是知也?！币粋€有學習智慧的學生不但不會不懂裝懂，還會在遇到不會的問題時勤于思考、勇于向教師請教詢問。但是，學生們由于愛面子或者性格內向等原因，并不總是樂于向教師請教問題。這個時候，就有必要建立一定的獎勵機制鼓勵學生們多多向教師提問題了。其次，教師還應該在每一次回答學生們問題的時候保持耐心和認真的態度。

二、建立和諧穩定的師生關系是非常必要的

（一）和諧穩定的師生關系的建立有助于節省課堂時間

有教學實踐經驗的教師都清楚，在眾多影響課堂時間合理使用的因素中，師生關系是最不容忽視的一個。和諧穩定的師生關系通常是我們節省課堂時間、實現時間利用最優化的最佳路徑之一。教師和學生的關系和諧穩定了，教師在課堂上用于整頓紀律的時間就可以節省很多。因為學生們信賴教師、尊重教師，自然就不會過多的破壞課堂紀律，而是會全力配合教師的教學工作。

（二）和諧穩定的師生關系的建立有益于提升學習效率

教師在課堂上節省的時間多了，學生們用來自學的時間就多了，遇見了不會的問題學生在課上就可以請教師答疑解惑，學生的學習效率自然就能夠提升。總之，在有限的時間內高效完成學習任務的學生們自然也會更加習慣學習這門功課，在數學知識的學習過程中收獲更多的快樂。

孟子有云：“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。”小學數學教師在教學的過程中同樣需要具備一定的憂患意識，如果安于現狀、安于自己目前的教學水準，那么就隨時面臨著被社會淘汰、被學生們厭棄的風險。雖然這聽起來有些夸張，但是教師在教學的過程中自覺積累心得體會、努力實現突破超越確實是非常重要的。endprint