讓閱讀走進高中數學課堂

王鳳鐵

摘 要：數學閱讀是學生根據已有的知識經驗，通過閱讀數學材料建構數學意義和方法的學習活動，是學生主動獲取信息、汲取知識、發展數學思維、學習數學語言的重要途徑。本文闡述了數學教學中重視數學閱讀的意義和開展數學閱讀的策略。閱讀是學生自主獲取知識的一種學習過程。它體現的不僅僅是讀的過程，而且是動口、動手、動腦有機結合、統一協調的過程。隨著科學技術，特別是信息技術的飛速發展，要求人們不僅需要具備語文和外語的閱讀能力，而且還需要具有一定的數學閱讀能力，如理解各種數據、圖表、增長率、利率、稅率、商品的性價比等。“社會的數學化”促使數學閱讀成為現代數學教育不可忽視的課題。

關鍵詞：閱讀；數學閱讀；數學交流；發展

閱讀是人類社會的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。現代及未來社會要求人們所具有的閱讀能力不只是語文和外語的閱讀能力，而是一種以語文和外語閱讀能力為基礎包括數學閱讀能力和科技閱讀能力在內的綜合閱讀能力。在今天的教育中仍然存在著一些偏見，認為閱讀只是語文教學的事，在數學的教與學的過程中，僅注意數與式的演算步驟，學好數學主要依靠聽講和做大量的解題練習，而忽略對數學語言的理解。由于閱讀能力的長期弱化，以理解為基礎的記憶內容越來越少。例如，有些學生盡管會用勾股定理，但不能準確表述“勾股定理”的具體內容，甚至與“勾股定理的逆定理”混為一談；……