淺談新課標下的初中數學教學

王素玲

摘 要：在數學教學中，教師應注意從基礎抓起，活躍學生思維，培養學生興趣入手，引導學生在課堂上進行積極的觀察、聯想，激發學生潛能，鼓勵探索創新。這需要我們教師廣泛發揚教學民主，讓學生能更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。

關鍵詞：新課程標準激發潛能 轉變觀念

《數學新課程標準》指出：“數學課應該突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生，實現人人都學到有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”由此看出新一輪基礎教育課程改革主要是改變舊有的、單一的授受式學習模式，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力。盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強。下面是我在初中數學教學中的一點認識：

1. 聯系生活實際，培養學習興趣。

某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題和身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，老師提前一周布置學生到本鎮的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關，最后選派一些小組的代表作總結發言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生愉快的學到了知識，收到了良好的效果。

2. 激發學生潛能，鼓勵探索創新。

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項知識都是通過實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。例如，“多邊形的內角和”一節的教學，先復習了三角形的內角和知識，然后提問：如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題？學生經過討論不難總結出以下問題的答案：想辦法把多邊形轉化為三角形：具體轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎上，老師繼續提問：你們有哪些具體的分割方法呢？（從一個頂點出發連對角線、從一邊上任一點出發連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發連各頂點等）從一個頂點出發連對角線可以有多少條？那么 個多邊形一共應有多少條對角線？根據對角線的條數你能確定是幾邊形嗎？你還能得出其他結論嗎？

3. 轉變教育觀念，發揚教學民主。

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。例如在學習同類項概念時，針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

4. 媒體輔助教學，提高教學效益。

在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。例如對“統計圖表”的教學，要求學生利用計算機來完成以下問題：先在網上查找自己感興趣的問題并收集相關數據：利用軟件Excel來設計一張統計表來展示所收集到的數據；根據表中的數據來選擇設計不同的統計圖。學生的積極性很高，在網上找到了相當豐富的題材，上課時老師注意觀察每個學生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學習成果，并請他們作自我介紹，然后同學之間相互提問、探討。這樣做既拓寬學生的視野，又豐富教學內容，使學生學到了很多書本上學不到的知識，提高了教學效益。只要在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。endprint