基于部分縣區小學英語教學的幾點思考

呂彥峰

一、 英語口語對學生的影響即在課堂中所起的作用

《英語課程標準》中指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，并且現行人教版教材的最大特點就是遵循大量輸入，適量輸出的原則。強調學生語言運用，注重能力培養。我們的學生接觸英語的機會非常少，輸入部分除課本知識以外，絕大部分是教師在課堂上的語言輸入。要想在這種有限的時間內達到英語教學的目的，就要求教師有較高的專業水平，不僅要求有一口流利的英語口語，并且要求語音正確、語調優美、語流流暢。學生才會在交際中真正體會到學語言的快樂，才能達到培養學生英語語感的目的，尤其教師在用英語組織教學時更應該注意這一點，這樣有助于學生的理解和接受。偶爾有不理解的地方教師可以借助得體的肢體語言幫助學生理解。如組織活動、游戲講要求。

如果教師演講水平、熱情用在平時的課堂教學中，加以錘煉，用簡潔、清晰的語言組織課堂教學，讓學生浸潤在運用語言的氛圍中，在潛移默化中接受英語語言的熏陶，那會自然而然的激發了學生“說”的興趣。

二、 針對目前小學英語教學現狀，如何開展教研活動

目前各縣區小學英語教師中專業教師較少。有一大部分教師是經過短期培訓轉崗或沒有經過培訓直接轉崗。盡管這樣有許多地方一個教師還跑幾個校點，普遍存在缺編現象，大家的工作量很大，但是越是有困難就越值得我們去研究。……