小學生綜合素質評價的現狀分析與思考

賈石勇

摘 要：本文從“有效實施小學生綜合素質評價，促進小學生全面發展”的目標出發，依據新課程理念，通過對小學生綜合素質評價的現狀分析和思考，提出發展性和可行性觀點。

關鍵詞：綜合素質評價；現狀分析；問題思考

學生評價改革是新課程改革的重點，也是新課程改革的難點。本文從小學生綜合素質評價發展現狀出發，結合學生評價實際闡述個人分析與思考。

一、小學生綜合素質評價現狀分析

1. 觀念上存在的問題。

學校、教師、學生和家長對于綜合評價的理解嚴重制約著評價的實施和評價的效果。突出的問題有以下兩個：

（1）不能或者不夠認同人與人之間存在差異。新課程學生評價行動第一原則是“愛”的原則，強調評價者應該運用接納、欣賞、激勵的方式去評價學生，引導學生更好的認識自己、認可自己，發現自我的潛能，獲得良好發展。這也是評價功能發展性原則的重要體現。然而重結果輕過程的傳統評價理念，“分數至上”思想扎根于教師和家長內心，促使評價者不能夠全面看待學生，只從結果上評價學生，脫離了過程性的觀察，忽視學生全面的發展變化，從而難以認識到學生之間的個體差異和進步發展。

（2）對促進學生“全面發展”與“個性化發展”理解不夠。傳統評價觀念還使得評價者只關注學生所謂的“全面發展”，不能夠真正落實，更不能兼顧學生個性發展。學生在德育、智育、健康審美等各個方面的全面發展，仍是一紙空談。……