多媒體在初中歷史課堂的合理應用

蘇文娟

多媒體教學，可以使久遠陌生的歷史人物形象化；使紛繁復雜的歷史事件趣味化；使深奧難懂的歷史哲理明晰化。這些特點有利于激發學生學習歷史的興趣，培養學生的歷史思維能力和歸納總結能力。多媒體教學法彌補了傳統教學手段的不足，讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發揮了學生在教學過程中的主體地位。因此，多媒體教學是初中歷史發展的必然趨勢，是初中歷史教學改革的必然結果。

一、多媒體技術輔助初中歷史教學有利于激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。歷史——作為初中時期的小學科，學校、家長、學生普遍上不重視，加之學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），以及單一的傳統歷史教學方式的影響，造成了大多數學生歷史學科學習興趣淡薄，歷史成績和素質能力也難以提高。而多媒體教學技術可以在很大程度上解決傳統教學中的困難。它可以使靜態的教學內容變為動態的豐富多彩的視頻圖像、生動活潑的文本文件；它可以用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，優美動聽的聲音，及時有效的反饋，吸引學生聽、看、動手和思考問題的興奮點，使學生長期保持旺盛的學習興趣，；它可以充分調動學生的積極性，使他們輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，從而達到“要我學”到“我要學”的轉變。比如在課前開展一些活動，演播一些多媒體素材，如放一段歌曲、視頻文件，或放一些與本節教學有關的片斷，就能在短時間內平復學生興奮的情緒，提高學生的聽課興趣。……