適應職業技術教育的英語教學

艾麗

隨著我國市場經濟的發展，國際交往日益增多，掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要，中等職業教育也對英語教學理念有越來越高的要求，以適應教育改革的發展。由于近年來不斷擴招，各中等職業學校的學生結構發生了很大變化，出現了許多新情況，這就要求英語教學必須做出相應的改革，以適應這種變化和發展。

一、 我國中等職業技術學校英語教學的現狀

目前我國中等職業技術學校英語教學的對象主要是初中畢業的學生。這部分學生在初中階段學過三年英語，英語基礎非常差，對英語不感興趣。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎較差的學生，我們原有的教學方法已完全不能適應，教學內容也偏深，必須改變教學方法和內容。

二、 我國職業技術學校英語教學存在的問題

英語教學作為學校提升層次和培養現代技術應用型人才的重要標志，一直受到高度重視和學生的青睞。特別是我國加入世界貿易組織后，英語學習成為各個專業的必修課。毫不夸張地說，英語教學質量的高低，關系著能否培養出適應新形勢要求的高級技術應用型現代人才。因此，加強高職英語教學的研究，找出存在的主要問題及解決辦法，具有十分重要的意義。

（一）英語教學的模式（Teaching Model）落后，與英語教學的目標（Teaching Aim）相左

我國職業學校的英語教學的目標是培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重于有關專業技術的需要，加強專業知識和技能培養，提高學生在實際工作中應用英語的能力。但是現在中職英語教學一直沿用單一的教學模式。使學生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應有的教學效果。并且局限學生的思維，限制了學生學習潛能的發揮，學生只能被動地接受知識。

（二）強調手段，忽視基礎

現在的職業技術學校英語教學對教師的要求相當高，一方面學生的基礎不扎實，進行高一層次教學有難度，而另一方面教師為了防止學生產生厭學、畏難情緒， 只有在“興趣”上下功夫，采用的教學手段可謂是五花八門、多種多樣，但實際教學效果并不理想。對于進入職業學院的學生而言，他們中大多數學生，英語基礎薄弱，沒有良好的學習習慣。如果教師在上課時過多地重視手段而忽視基礎，可能一開始學生會因為新鮮，產生一定的興趣（其實這里所謂的興趣并不是對英語的興趣，而是對一些新鮮事物的興趣），但這種興趣不可能持久，只有當學生能基本聽得懂，說得出，寫得對的時候，才會真正喜歡英語，對英語的興趣也就油然而生。而要達到以上所說的“基本”，必須從一開始就艱苦地、踏踏實實地打基礎。

三、 對策研究

（一）加強“雙師型”師資隊伍建設

教師是教學活動的教育者、領導者和組織者，在教學中占主導地位。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質量教學效果的保證。一方面，職業技術學校要不斷引進既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質教學人才來充實師資隊伍，完善合理師資結構；另一方面，教師必須定期到基層企業實習鍛煉，熟悉其運作環節，索取最新的市場信息。同時應鼓勵英語教師去爭取做外銷員、商務師、導游、翻譯等提高自己的整體素質，適應學校教學要求。另外，嚴格教師隊伍管理，制定相應教師管理條例，采取激勵機制，獎罰分明，對優秀教師進行獎勵，平庸不稱職者給予批評、教育、緩聘或低聘，而學校也要提供教師繼續教學、深造的機會，不斷培養高素質英語教學人才。

（二）改革英語教學模式

英語是一門技能，必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法，教師應轉變傳統難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內外多采用啟發式，通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發和引導學生；采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，如游戲式、小組討論、報告會、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等等，把教與學弄得生動有趣，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高應用語言的能力。學校還可以不定期地把學生拉到社會上去（如涉外企業、交易會等）進行實踐鍛煉，以便達到事半功倍的效果。

（三）改革英語教學內容

構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語課程，改革英語課的教學內容、使其真正滿足職業教育的要求，是英語教學改革的重點和難點，也是英語教學改革的核心問題。一個在生產第一線的應用型人才，如工藝技術人員、現場管理人員及現代設備的操作人員等，到底要學什么內容的英語，只有到有代表性的職業崗位（群），進行深入細致的調查研究，認真聽取生產現場工程技術人員和技術工人的意見才能得出確切的答案。隨著生產技術的發展，生產現場使用英語的機會日益增多，如進口設備、儀器的說明書和使用手冊，國際通用技術標準，正在使用的成熟技術和先進技術的原始資料等。另外在現代信息社會中，計算機的使用已十分普遍，人機溝通能力成為必備的職業素養。英語教學對有關計算機的操作指令、提示信息，通用和專業軟件的使用說明，互聯網絡調用命令等都可納入教學內容，成為中職英語教學十分實用而生動的教學內容。

（四）改革教學方法

目前英語教學在整體規劃和科學性、系統性以及教材、教法方面都有待改進。在教改中應該將學生創新意識的培養作為改革的重點，在教材編寫、教學改革、實驗設計中形成以學生為中心的教學模式，突出教師的指導作用，強化作業的設計性、連續性和復雜性，倡導研究性學習。英語教學的主要目的應該是培養學習者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。目前就英語教法而言基本達成共識，即用以學習為中心的教學法來取代以教師為中心的教學法。endprint