高中生物教學(xué)體會(huì)

杜才新

作為一名高中的生物教師，在自己幾年的教學(xué)中積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，分享給大家，希望對(duì)大家有所幫助，尤其是即將步入高考的學(xué)生們。一個(gè)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣，再一個(gè)就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多注重知識(shí)的積累和歸納，在平時(shí)的做題中多總結(jié)錯(cuò)題的原因。分析高考中生物的題型，大多是綜合性的，好多的知識(shí)點(diǎn)在一起考到，這就要求同學(xué)們注重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。接下來(lái)我就從以下幾方面探討一下學(xué)好生物的一些技巧。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，只要能夠很好地給學(xué)生一指引，讓他們對(duì)生物這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能夠更好地學(xué)習(xí)這門課，那我們做教師的該怎么樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物這門課產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我認(rèn)為首先要挖掘課本中的知識(shí)點(diǎn)同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，使枯燥無(wú)味的東西變得更加生動(dòng)一些，也讓學(xué)生更加容易去記憶。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化的技術(shù)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。所以我們教師要積極運(yùn)用這些現(xiàn)代化的技術(shù)，讓我們的學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。從而更好地學(xué)習(xí)這門課。

二、注重知識(shí)點(diǎn)的歸納

在平時(shí)的教學(xué)中，我們要注重知識(shí)點(diǎn)的歸納積累，在課堂上，我們教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己歸納積累的意識(shí)，每學(xué)一課，我們都要考慮一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是哪一塊的，該和哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建專題復(fù)習(xí)體系，高考雖然強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查，但能力的考查是以知識(shí)為載體的。同時(shí)知識(shí)對(duì)能力的形成和發(fā)展有很大的影響。因?yàn)椋R(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，而能力是掌握知識(shí)的前提條件，它們既相輔相成，又相互制約。因此，學(xué)科能力的培養(yǎng)離不開學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。所以，學(xué)生要注重平時(shí)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和總結(jié)，學(xué)扎實(shí)基本功。專題復(fù)習(xí)的基本原則是以考綱和考題的要求為依據(jù)，以核心知識(shí)和考綱要求的能力為復(fù)習(xí)的主線，根據(jù)考綱、考題和學(xué)生的實(shí)際情況，打破必修和選修、章節(jié)界限，設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)板塊。力圖在第1輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從縱、橫兩方面完善學(xué)生的知識(shí)體系。以主干知識(shí)為主線、以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。采用多種方法，巧妙構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我們教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，另一方面要正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，有效地復(fù)習(xí)好生物課本和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、多做一些題并做一些總結(jié)

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)和考試檢測(cè)，此時(shí)很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)盲目做題的現(xiàn)象，不管我做得正確與否，也不管這個(gè)題我為什么做錯(cuò)了，不找根本的原因，只是一味地做題，教師讓我做的題，我完成就行了。這些都是不好的現(xiàn)象。這時(shí)我們教師要引導(dǎo)學(xué)生做精題，做真題，還要求每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)錯(cuò)題本，要告訴學(xué)生經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本的重要性。在吃晚飯或是有空閑的時(shí)間里，要看一下這個(gè)錯(cuò)題本，想一想為什么我在做這些題的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，是什么樣的原因?qū)е挛野堰@道題做錯(cuò)，是由于知識(shí)點(diǎn)記得不夠準(zhǔn)確還是這些知識(shí)點(diǎn)我沒(méi)有掌握好，告訴學(xué)生這些反思是很重要的，不要一味地做題。作為一名教師我們也不應(yīng)該給學(xué)生留太多的作業(yè)。另外，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生不要一味地只注重復(fù)習(xí)資料的復(fù)習(xí)，一定要注意回歸課本，扎實(shí)這些課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一些基本概念、基本原理要做到能舉一反三。強(qiáng)調(diào)課本的重要性。

由于高中的學(xué)習(xí)艱苦而又枯燥，學(xué)生容易感到焦躁苦惱，我們教師要多關(guān)心學(xué)生的日常生活，鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，以一個(gè)健康的心態(tài)來(lái)度過(guò)高中的學(xué)習(xí)生活作為一名高中生物教師，我覺(jué)得我們一定要在平時(shí)努力備教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問(wèn)題上多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。在復(fù)習(xí)階段，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生多做一些歸納總結(jié)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)檢測(cè)之后，力求做到“解析一道題，解決一類問(wèn)題”。在習(xí)題講評(píng)中，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，啟發(fā)學(xué)生分析清楚基本原理后再作變化。不要滿足于就題論題，而應(yīng)該借題發(fā)揮，一題多變，觸類旁通。師生要共同、及時(shí)地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，有目標(biāo)、有重點(diǎn)地追根求源，查缺補(bǔ)漏；同時(shí)教師還應(yīng)幫助學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，教育學(xué)生要勤于歸納，善于整理并持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的主動(dòng)性。endprint