如何提高英語書面表達能力

顧盼

摘 要：隨著全球化水平的加快，英語在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，英語教學起著舉足輕重的作用。在聽、說、讀、寫四項英語基本技能中，寫作是語言能力的重要表現形式，也是很多同學的薄弱環節。作為教師，我們應該通過有目的的寫作訓練，向學生介紹寫作的方法和技巧，切實提高他們的寫作能力。

關鍵詞：英語書面表達；技巧；方法

為了提高學生的寫作激情，提高他們的寫作能力，我們應積極想一些切實可行的辦法，激發他們的寫作興趣，讓他們掌握并運用一些寫作技巧，在實踐中慢慢增強自信，提高能力。

一、激勵學生，調動學習動機

動機是激勵人去行動的內部動因和力量，它具有啟發性、選擇性和目的性，是學習的先決條件，影響著成績的好壞。為了調動學生的寫作熱情，我們要讓他們意識到寫作的重要性，嘗到寫作的甜頭。教師應當認真對待學生的每一篇作文，并有計劃的對學生進行適當“面批”和悉心指導。對他們的作品給予中肯的評價，以激勵為主。讓學生看到自己作品中的進步和閃光點。寫的比較好的作文，老師可以粘貼到墻上或者在班級之間傳閱、欣賞。讓學生體會到成功的喜悅。對于寫作基礎較差的同學，教師可以利用給作文寫評語的機會與他們交流，在寫作態度上給他們以肯定，讓他們感受到老師陪伴著他們的進步和奮斗過程，從而增強他們的自信心。

二、寫作基礎鞏固和素材積累

如果把一篇英語文章比喻成一棟房子，那么單詞和短語就是構成房子的磚塊，語法則是構成框架的鋼筋，缺少一樣都不行。在平時的學習過程中我們要引導學生打下堅實的語言基本功。熟練背誦和默寫單詞，并學會篩選出一些作文中常用的高級詞匯和短語。另外，要從五種基本句型開始，讓學生逐漸掌握并列句，復合句的用法。在寫作中有意識的多使用高級句型。語法知識的學習要滲透在授課的過程中，反復的講解和鞏固，多寫句子，多練習。打好了英語基本功，學生自然就有了自信心，就不會再把英語寫作看成令人煩惱的事情。

在具備一定的英語基本功的前提下，要寫好一篇作文，還要有好的寫作思路和一定的素材積累。平時的授課過程中，教師要充分利用課本中的閱讀文章，分析作者的寫作思路，理清文章的框架結構，教會學生如何對一篇文章去構思和表達。 同時要指導學生對于課本和課外閱讀文章中出現的名言警句、好的觀點和優美句子、高級詞匯等進行摘抄背誦。并適當的運用到自己的文章中來。這樣就如錦上添花，會為自己的文章增色不少。另外教師可以找一些好的具有代表性的文章讓學生背誦，讓他們從中體會文章觀點，借鑒好的句型和表達。

這樣長期的寫作思維訓練和素材積累會讓學生形成大量的語言輸入，這樣就必然會產生語言輸出的愿望和激情。良好的英語寫作也就順理成章。

三、課堂寫作訓練和指導

首先，在寫作訓練的初級階段，可以引導學生進行句子擴寫訓練，然后擴句為段，擴段為篇。例如給出一個名詞，然后給名詞加前置和后置定語，補充動詞，加狀語，然后擴展成一個有意義的句子。然后寫出一個小故事。這樣不僅可以訓練學生的語言知識，也讓學生在過程中享受到了創造的樂趣。

每個星期應該有專門的一堂課對學生進行書面寫作技巧訓練和指導。教師可以給學生出一些開放性或半開放性的作文題目，供學生思考和寫作。由于是當堂提供寫作技能指導，老師必須扮演一個指導和咨詢的角色。實施過程中，老師和學生可以就某一個話題先進行“頭腦風暴”，分析出文章的大體思路和框架并提煉出所需的高級詞匯、句型和語法知識。然后可以把學生分成小組討論，集思廣益，讓他們一起合作寫出這篇文章。寫完后，每個小組派代表朗誦出自己的文章。其他學生評價，教師點評、鼓勵。這一過程中可以對學生常犯的錯誤進行集體糾正，對好的句子、單詞給予肯定和表揚。最后師生一起定稿。由于文章是大家一起探討完成的，所以學生的印象必然深刻。在這一過程中，也充分的鍛煉了學生合作交流、探究性學習的能力，有利于提高學生的學習興趣，讓他們保持積極樂觀的學習態度。

當然除了書面表達的訓練之外，平時教師也應該注重口頭作文的訓練和表達。口頭作文可以節約時間，鍛煉學生的思維能力，讓學生在短時間內集中注意力，快速組織語言，表達出自己的觀點。這對學生的能力要求很高，但長期的堅持訓練會帶來很好的效果。這同時對老師也是一種挑戰和提高，一個教師必須自己的思路清晰，口語好才能培養出優秀的學生。

綜上所述，英語書面表達是英語學習中關鍵的一個環節，我們必須給予高度重視。在教學的過程中我們要不斷的探索方法，尋找技巧，不斷總結歸納并運用到實踐中。針對學生在寫作中的常見問題，教師可采取有計劃、有步驟的寫作訓練方式，幫助學生克服畏難情緒，改變學生不會寫，不敢寫的現狀。英語寫作是一個綜合的長期的訓練過程，我們要讓學生堅定信心，不斷嘗試，最終寫出一篇高質量的文章。

參考文獻

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