小學數學遠教教學的探索

段瑞民

在傳統教學模式中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。使學生處于被動學習的地位，其主動性、創造性不能得到很好的發揮，多媒體教學系統介入學校教育后，給基礎教育的改革和發展帶來了機遇。如何將遠程教育中的教學資源與課堂教學內容進行整合，是利用遠程教育提高辦學水平和教學質量的關鍵所在。下面是我對運用遠程教育資源及設備進行教育教學的課堂類型進行的一些實踐探索。

一、播放名師光盤進行教學

在課堂教學中，我們可以直接播放名師教學光盤，來組織課堂教學。教師可利用光盤創設學習情景，導入新課；可利用名師的精彩分析和誘導，啟發學生思維；可利用名師精選的例題和習題進行教學；可利用名師講課實錄中學生的課堂表現感染和教育學生，光盤教學片中的教師與學生、教室中的教師與學生四者之間可以形成有效互動。在教學光盤的播放過程中教師應當進行必要的提示或解釋，教師對播放過程進行控制，針對某個教學環節，比如教學重點或者難點，教師進行適當的提問，組織學生進行討論，增強學生學習的積極性和主動性。有些課程可以在課堂上反復播放光盤，教師進行教學組織和穿插必要的輔導；有些課程可以以教師授課為主，播放光盤為輔。同時鼓勵教師組織學生在課后集中收看，開展課外學習，或組織學生利用學校的光盤開展個別化的自主學習。……