地域文化資源與地方高校藝術教學

摘要：襄陽豐富的地域文化藝術資源為襄陽地方高校藝術專業課程建設和教學創新提供了重要的基礎和素材來源，應充分利用襄陽地域文化資源優勢，開發具有襄陽本土特色的高校藝術專業課程和教學模式。

關鍵詞：地域文化資源；地方高校；藝術；教學

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0204-02

一、襄陽地域文化藝術資源的主要類別

中國歷史文化名城襄陽是“中國優秀旅游城市”、“中國魅力城市”、“中國三國文化之鄉”、“國家園林城市”、“中國書法名城”。幾千年的文明發展史將襄陽地方文化藝術孕育得多姿多彩，襄陽市地方高等院校藝術專業完全可以利用這一豐富的地方文化資源，開發具有本土特色的藝術專業課程及教學模式。襄陽地域文化資源從藝術類型方面大概可以分為以下幾種類別。

1.襄陽歷史遺留下的名勝古跡如：棗陽雕龍碑史前文化遺址；宜城楚皇城遺址；有“鐵打的襄陽”之稱的襄陽古城墻和“華夏第一城池”的護城河；中國私家園林的鼻祖“習家池”，諸葛亮躬耕之地、劉備三顧茅廬的古隆中；因漢末名士龐德公、唐代著名詩人孟浩然、皮日休相繼在此隱居而名聞遐邇被后人稱為“圣山”的鹿門山及鹿門寺；廣德寺中印合璧多寶佛塔等等。

2.襄陽考古珍貴文物和藝術品如：雕龍碑彩陶、春秋戰國青銅器、戰國玉器、戰國漆器、漢代畫像磚、宋代墓室壁畫、明清瓷器等等。

3.極具襄陽地方特色的民間藝術珍品如：老河口木版年畫、保康皮影戲、黃楊木雕、老河口木雕、保康石刻、襄陽竹編、草編、南漳刺繡、書法、繪畫、奇石、傳統建筑、古堡寨、古民居等等。

4.襄陽歷史人文資源如：春秋時期的玉石鑒賞家卞和、楚國大文學家宋玉、東漢開國皇帝劉秀、三國著名政治家和軍事家諸葛亮、東晉史學家習鑿齒、唐代大詩人孟浩然、宋代大書法家和畫家米芾及其子米友仁等等。

5.襄陽非物質文化資源和民間文化藝術資源如：傳統音樂“沮水嗚音”、“薅草鑼鼓”等，傳統舞蹈“端公舞”、“高蹺花鼓”等，傳統戲劇“襄陽花鼓戲”“宜城蘭花筒”等，曲藝“保康獨臂皮影”、“棗陽市鹿頭皮影戲”等。

二、襄陽地域文化資源在地方高校藝術專業教學中的開發

襄陽豐富的地方文化遺產、藝術資源要得到有效的開發和利用，就要與襄陽地方高校藝術專業教育教學結合起來，開設具有地方文化特色的藝術方面的專業課程，引導襄陽地方高校大學生，尤其是藝術類專業學生了解本土歷史文化遺產和民間藝術資源，學習和研究其文化內涵與藝術成就，繼承和創新地方傳統藝術。

目前國內藝術院校的課程設置和教學形式基本上是采用西方的教育模式，缺乏民族文化、民間文化、地域文化的因素，把襄陽本土和地域文化藝術資源和高校課程開發及教學應用相結合的研究作為一種新的嘗試，具有重要的現實價值。

襄陽地域特色文化藝術資源的教學開發研究著力于探究襄陽地域文化藝術資源的課程價值，整合傳統課程形式與地域文化藝術資源特色課程，在此基礎上進行系統性和系列性的研究。主要包括歷史理論研究、技能技術傳授及資源元素開發應用轉化等幾個方面：第一，開設襄陽地域文化藝術資源方面的鑒賞課程；第二，設立襄陽地域文化和藝術研究工作室；第三，開設具有襄陽地域文化和地域藝術特色的專業化課程；第四，設立襄陽地域文化資源開發應用的實踐性課程；第五，襄陽地域文化藝術資源符號元素的設計應用課程。通過以上各個方面的課程和教學開發，構建具有襄陽本土地域文化特色的地方高校藝術課程和教學體系。

三、襄陽地域文化資源在地方高校藝術教學中開發的意義

1.通過襄陽地域文化資源在地方高校藝術教學中的開發運用，培養和提高襄陽地方高校藝術專業學生的專業興趣、文化素質和藝術修養。通過襄陽地域文化和地方民間藝術等課程教學的開發，可以開拓地方高校藝術專業學生的文化和藝術視野，為學生打開了一扇學習優秀傳統文化和民間藝術的大門。能讓學生真正體會到藝術不只是大學課程里和課堂上那些抽象的理論和枯燥的練習，藝術就存在于我們的身邊、藝術就存在于我們的生活之中、藝術就存在于民間。同時，把襄陽地域文化藝術資源與地方高校藝術教學相結合，可以使美術、藝術設計和音樂、舞蹈等藝術類專業課程豐富多彩的感染力、趣味性和多元化等優勢在藝術教學中得到充分的發揮，從而能夠培養和提高學生的動手能力、創新能力和實踐能力；激發學生更多的學習藝術專業的興趣和熱情，并在對襄陽地方本土優秀傳統文化藝術獲得更深入、更專業的認識和了解的同時，產生熱愛襄陽地方文化、傳統文化和民間文化的情感，進而激發學生對家鄉的熱愛和自豪之情，樹立起建設美好家園的情懷和理想。

2.通過襄陽地域文化資源在地方高校藝術教學中的開發運用，提高襄陽地方高校藝術專業教師的專業水平和科研能力。要做一名合格的高校教師，除了要具備較強的教育教學能力之外，還要具備很強的專業技術實踐能力和科學研究能力。在開發地域文化資源特色的藝術課程中，教師不僅是課程的實施者，更是課程的設計者。地域特色藝術課程的開發賦予了教師一定的自主權，為教師提供了發揮創造性的空間。教師在課程開發的實踐中，要不斷提高自身的專業水平和科學研究能力，如在專業領域里尋找和發現地方文化資源及其價值，分析和研究其內容，在專業和教學中實踐運用，開發相關專業課程，探討新的教學模式和方法等等。

3.通過襄陽地域文化資源在地方高校藝術教學中的開發運用，促進襄陽地方高校特色藝術教學體系的形成。襄陽地域文化資源豐富多彩，藝術成就燦爛輝煌。如襄陽考古出土的古代文化藝術資源有：彩陶、青銅器、畫像磚、漆器、玉器、陶瓷等；襄陽地方民間藝術資源有：民間版畫、刺繡、紡織品、木雕、石雕、編織、奇石賞石、建筑、地方民居、地方皮影戲、地方戲劇等等。這些優秀的地方特色文化藝術是本地重要的物質和非物質文化遺產，應在藝術教育上給予重視、保護和繼承，但目前為止都還沒有在襄陽地方高校的藝術教育課程和教學中得到體現和開發運用。因此，作為襄陽地方高校藝術專業要服務地方經濟發展，探索具有地方特色的辦學模式，就必須把本土的文化藝術和歷史遺產資源充分的挖掘和利用起來，進行收集調研整理，全面深入的分析其文化內涵、藝術特色和運用價值，并加以系統化的研究和保存。在此基礎上，把其中最優秀的地方藝術精粹提煉出來，運用到藝術專業的課程和教學當中。只有這樣，才能逐漸形成襄陽地方高校藝術專業的特色學科和教育教學體系。

4.通過襄陽地域文化資源在地方高校藝術教學中的開發運用，推動襄陽地方優秀傳統文化和民間藝術的傳承。對襄陽地域特色文化資源進行課程和教學的開發與應用，可以更好地保護與傳承地方優秀的文化藝術。襄陽地區擁有豐富的非物質文化遺產和民間藝術，如：老河口木版年畫、保康獨臂皮影、老河口木雕、南漳刺繡等。富有地方特色的民間文化藝術教育的開展也有助于襄陽民間藝術的傳承與非物質文化遺產的保護。在襄陽地方高校藝術專業教育教學中開設這些優秀地方傳統文化和民間藝術課程，能夠使襄陽豐富多彩的民間藝術資源通過地方高校學生藝術專業教育得以繼續傳承。尤其應在教育過程中培養藝術專業學生對本土傳統文化藝術的熱愛之情，樹立對本土文化藝術的自信心和自豪感，使之在今后的工作實踐中不斷的運用、傳承、創新和發揚光大。

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基金項目：本文系2013年湖北省教育廳人文社會科學研究項目成果——襄陽地域文化資源產業化開發研究（13q119）。

作者簡介：馬佳（1973-），女，湖北襄陽人，湖北文理學院美術學院環藝教研室，碩士研究生，講師，藝術設計研究方向。endprint