基于學生不同發展需求的高校輔導員精致化工作探索

圖們

[摘 要]面對當今社會的迅速發展，圍繞立德樹人的根本任務以及培養社會主義合格建設者和可靠接班人的目標，如何有效區分不同學生群體的不同需求，優化、改進工作理念和工作方式，將是高校輔導員迫切需要解決的問題。

[關鍵詞]高校輔導員 思想政治教育 精致化

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）15-0072-02

輔導員作為高校思想政治教育工作的主力軍，在學生的日常管理工作中扮演著重要角色。如何引導學生健康發展，為國家培養棟梁之才， 一直是我們追尋的目標。

一、有效區分不同學生群體的類型特征和發展需求

1.深刻把握“90后”學生群體的性格特點。以筆者所帶的北京航空航天大學電子信息工程學院2013級新生為例，他們基本上都是1994年后出生的，可以說是“90后”群體的代表和中堅力量，他們已脫離80年代末學生的特征，完全是新的一代“90后”。活潑自由、能思善辯、喜變求新是他們這一代人的性格特征，命令與教條式的培養模式已完全不能為他們所接受。

2.有效掌握“90后”學生群體的接受方式。對于現在的學生，我們根本不需要告訴他們要做什么、怎么去做，他們渴望的是交流。我們應告訴他們未來有許多不同的發展道路，讓他們自己選擇一條感興趣的路去努力拼搏。我們還應盡可能發散他們的思維，讓他們樹立遠大的夢想，鼓勵他們：“你們就是以后的科學家、政治家、企業家……只要你們朝感興趣的方向去努力，將來就一定能成為那個領域的專家，成為國家發展建設的主力軍。”

3.正確識別“90后”學生群體的不同發展需求。心懷不同夢想的學生，在大學發展的側重點也不盡相同。對科學研究感興趣的學生，除了要在課業上多努力之外，還要多參加科技方面的社團活動、培訓活動、競賽活動等；對社會工作感興趣的學生，可以積極參加學生會、競選班委等；有出國規劃的學生，就要在英語方面多努力，并了解相關動態。各方各面，只要是學生感興趣的，我們就督促學生多下功夫，如果是學校現有形式未包含的，我們就鼓勵學生去創新。

二、分門別類細化不同學生群體的學業規劃

1.從拓寬發展視野入手鼓勵學生樹立遠大夢想。當學生們的注意力完全集中在課業上時，我們有必要將他們“拽”出來，讓他們去了解一下學校的歷史、輝煌成就及發展規劃，了解優秀校友事跡，鼓勵學生們樹立遠大的理想。以筆者現在所帶的大一年級為例，筆者經常利用大班會與學生分享當今國內外形勢和我們國家的發展規劃，和學生們展開討論，并反復強調“90后”學生的重要性，因為他們就是民族未來的締造者，國家改革的踐行者，2050年實現中華民族偉大復興的實施者；他們夢想的實現，就是“中國夢”的實現。

2.從學生個體入手樹立榜樣。為學生們樹立大學的發展方向后，我們就要從個體開始，引導大家健康發展。我們專業有學生270余名，如果逐個交流則需要花大量的時間，失去了剛入大學教育的時效性。所以，我們就從黨員、班干部入手，用心與他們交流、討論，了解他們的所想，解答他們的疑惑，和他們共同規劃他們未來的發展之路，并樹立先進典型，使其發揮榜樣作用，成為大班建設的風向標。同時，對于有掛科或后進的學生，我們可逐個與他們進行交流，找出落后的原因，幫他們想辦法解決學習上的困難。

3.從不同群體入手做好思想引導。雖然與2013級的新生們只接觸了兩個多月，但筆者感覺伴隨著學生們的成長自己也學到了很多，感觸最深的就是：要想引領好學生，首先必須走進他們中間，成為他們的良師益友。好似做生意，要想賣好你的產品，你就必須從買家的角度出發，急客戶之所急，想客戶之所想。我們所面對的“客戶”，是一群獨特化、鮮明化、個性化的新型群體，他們知識寬泛，聰明好學，任性卻講理。所以，我們的教育和引導也要通過他們喜歡的方式，不逼迫，讓他們明白其中的道理，真正將“要我做”轉變為“我要做”。

4.從學生整體入手做好集體服務。在以往的工作中，為了更好地服務學生成長，我們會開展活動、組織講座，但大部分是由輔導員主推，學生是具體的執行者和體驗者。我們自然希望學生們都能參與進來，從中攝取“營養”，但我們卻無法把握活動是否符合學生們的“胃口”。最好的辦法就是讓學生們自己決定參加與否，我們不會因冷場而尷尬，完全將活動市場化。受大家歡迎的活動我們就多開展，不受大家歡迎的活動我們就取消。我們只需宏觀把握發展方向，不斷創新出學生們喜聞樂見的教育方式。同時，我們也鼓勵學生們自己去創新活動。

三、網絡平臺促成學生群體成長發展合力

我們要探索一種以學生愿意接受的方式，利用網絡，建立新的思想政治教育陣地，將社會主義核心價值體系傳導給學生，引導他們積極向上地發展。

1.做好網絡資源虛擬環境建設。學校創立的內部社交網站ihome，現已成為學生們互相學習、發表感想的主要交流平臺。開學初，筆者就通過學校網站去關注自己的學生們，與他們互動、交流，并鼓勵他們在校園網絡平臺上踴躍發表自己的看法；筆者也將自己生活中的點點滴滴記錄在校園網絡平臺上，讓學生了解工作之外的輔導員，就像好朋友一樣融入學生之中，成為他們群體中的一員。

2.做好網絡平臺正能量的傳播者。每當看到充滿正能量的東西時，筆者都會分享到網絡平臺上，潛移默化地引導學生們。同時，筆者也深刻地認識到，如果只是把校園網當作信息平臺與傳播正能量的渠道，可能會讓學生覺得不夠引人、脫離生活，導致學生敬而遠之；而如果把校園網作為交流平臺，擺脫其專一性，貼近生活，接地氣，成為學生們“朋友圈”不可或缺的一員，那么我們在校園網絡上的監管與引導也就易如反掌。

3.做好網絡平臺凝練力量的推動者。網絡是一個多元、開放、共享的資源平臺，匯聚著各方的智慧和力量。作為學校的輔導員，就是要幫助學生在平臺上發現、識別、尋找各種能夠幫助學生成長的力量，做到“倡導先進、允許平庸、禁止低俗、杜絕違法”。同時，還要根據學生的各種不同需求，有選擇地到相關部門尋求網絡支持，有針對性地請各位老師上網解答學生的困惑，有目的地把體現社會主流觀點的材料編輯到網絡上，推動各方力量聚集到網絡平臺上，共同指引學生成長成才。

4.做好各網絡平臺的使用者。除了學校自己的社交平臺ihome外，積極建設人人、微信、微博等社會網絡平臺，豐富個人主頁內容，吸引學生們的關注，為學生們的日常生活、學習及未來規劃提供幫助，爭做學生心目中的“大V”；同時建立學生會、黨支部、書院、學院等公共賬戶，并安排專人負責，做到與ihome信息同步，形成網絡傳播閉環，最大限度地傳遞網絡正能量。

四、努力推動學生發展國際化

全球經濟一體化，世界各國政治與文化的交融，使“國際化”成為當今各行各業發展的關鍵詞，高校作為教育與高科技產業的龍頭，國際化更成為其發展的重中之重。學生是否了解國際化標準、具備學習世界先進文化能力、適應當今國際化發展需求已成為合格培養的標準。所以，推進學生國際化成為學生工作的新議題。

1.拓寬國際視野，增強國際理念。讓學生了解世界發展進程、強國發展歷史與當今世界先進文化的主導與發展趨勢，開闊學生們的眼界，使其認識到我國與世界先進國家的差距，激發其學習國際先進理念和技術的熱情。

2.豐富宣傳途徑與開展形式，保持國際化工作常態。提醒學生關注學校國際交流合作處、團委、學院及相關網站，對交換生、假期交流等國際項目大力宣傳，鼓勵學生們在本科期間走出去；對有出國留學目標的學生給予關注，幫助其聯系已經出國或有相關經驗的學長，為其發展指點迷津；與本校的國際學院建立聯系，經常開展文體或文化方面的交流、聯誼活動，使學生們即使不走出去也能感受到國際化的氛圍。

3.建立學生傳統文化自信，在國際交流中永葆“中國心”。國際化交流中更深層的是文化的交融，了解和學習中國傳統文化的思想和精髓是跨文化交流的基礎。如何使我們的學生在文化的碰撞中不迷失方向，是國際化工作順利進行的重要保障。在日常教育中，通過通識教育課程、博雅課堂等，提高學生們的人文素養，樹立對我國傳統文化的自豪感；邀請有出國經歷的學生講述國外生活經歷，通過具體實例讓大家了解本國文化的重要性，建立學生們的理論自信、文化自信、制度自信，能夠在國際化交流中勇敢宣揚本國的傳統文化，穩固社會主義核心價值觀。

作為一名工作在一線的輔導員，我們要牢記學校的要求和自己的責任，緊跟學生的腳步，尊重學生的個性，營造自由發展的環境。本著“一切為了學生，為了學生的一切”的原則，利用各種資源為學生的個性化發展創造平臺，盡量滿足每一位學生的發展需求。作為服務員和引導員，我們還要繼續探索既使學生滿意，又能培育出社會所需的棟梁之才的教育之路。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 盧文鳳，童洪志.培養服務與教育引導：當代高校輔導員工作新模式[J].鎮江高專學報，2014（1）：77-79.

[2] 馬翠英，高光華.高校輔導員工作的生命教育原則及內容初探[J].高教研究，2013（4）：26-29.

[3] 劉軍偉，孫國勝.高校輔導員工作績效考核體系建設[J].高校輔導員，2013（6）：54-56.

[責任編輯：覃侶冰]