淺談高中政治課堂教學(xué)的有效性

邵力靜

所謂的教學(xué)有效性，是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果而言，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)課本與教材的熟悉程度以及在考試過(guò)程中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用熟練程度等等。有效的課堂教學(xué)是高中新課改的需要。自新課改實(shí)施以來(lái)，政治教師都在為如何打造有效課堂，提高高中政治課堂的有效性進(jìn)行不斷的探索和努力。那么，如何打造有效課堂，提升課堂效益？我在自身的教學(xué)實(shí)踐中感悟出幾點(diǎn)，就此來(lái)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師在課堂中要傳授給學(xué)生知識(shí)，為學(xué)生解答疑惑，這是教師的職責(zé)所在。但教師在課堂中能否起到積極的作用，關(guān)鍵在于教師自身素質(zhì)的高低。我認(rèn)為教師應(yīng)通過(guò)以下三方面來(lái)提高自身的政治理論素質(zhì)。

（一）研究教材，凸顯教學(xué)重點(diǎn)

新課改后高中思想政治課發(fā)生了很大的變化，不再是老教材的模式而是采用模塊建構(gòu)方式。有經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)四大必修模塊。作為教師的我們要對(duì)這其中所講的內(nèi)容以及與之配套的參考資料了如指掌，該重點(diǎn)展開(kāi)的部分我們要明確重點(diǎn)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)還要勤查資料，了解與之相關(guān)的交叉學(xué)科內(nèi)容，從而使其豐富化、形象化。我們不僅要把這四本書讀厚，而且要把它們讀薄。我們要構(gòu)建出它們各自的知識(shí)框架，還要就某個(gè)論點(diǎn)找出它們之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。通過(guò)這些，教師的政治知識(shí)結(jié)構(gòu)才能整體化、全面化。只有這樣，教師備課、講課才能應(yīng)付自如，教學(xué)才能清晰明了，讓學(xué)生更好地了解知識(shí)以達(dá)到好的教學(xué)效果。

（二）閱讀著作，活躍教學(xué)思維

教師應(yīng)該利用自己的課余時(shí)間去圖書館或在網(wǎng)絡(luò)上閱讀有關(guān)政治的專業(yè)性著作，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。新課改后，我們政治還有六大選修模塊，涉及科學(xué)社會(huì)主義、科學(xué)思維、法律、道德等方面的內(nèi)容。可見(jiàn)內(nèi)容涉及廣泛。所以我們教師積累的知識(shí)不能太單一，要拓寬自己的知識(shí)面。法律、道德、歷史、地理、文化、軍事、科技等方面的內(nèi)容，教師都應(yīng)去學(xué)習(xí)。教師只有準(zhǔn)備一桶水，才能給學(xué)生一杯水。這樣才能讓自己的課堂充滿知識(shí)的魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）觀看時(shí)事政治，創(chuàng)建熱點(diǎn)平臺(tái)

時(shí)事政治是指當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大影響的新聞。教師應(yīng)及時(shí)觀看新聞聯(lián)播、聽(tīng)廣播、閱讀報(bào)刊雜志。教師可以運(yùn)用這些最新的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、政治動(dòng)態(tài)等來(lái)解釋我們課本中的知識(shí)理論，使理論知識(shí)形象化，從而豐富自己的政治課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。

二、有效的教法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵

（一）引入探究式的教學(xué)方法，突出政治課堂的學(xué)生風(fēng)采

美國(guó)心理學(xué)家布魯納·黑杰斯認(rèn)為：“在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接收者，而是積極的、主動(dòng)的知識(shí)探究者，教師的作用是使課堂變成探究性活動(dòng)課堂。”這就需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。新課標(biāo)“經(jīng)濟(jì)生活”中，在每一個(gè)單元結(jié)束后有一框題的“綜合探究活動(dòng)”。可見(jiàn)，教材的編寫充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的要求和思想。政治教師可以根據(jù)綜合探究的內(nèi)容，確立一個(gè)課題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，也可以通過(guò)開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)的形式進(jìn)行探究。

（二）運(yùn)用穿插式教學(xué)方法，展現(xiàn)政治教學(xué)藝術(shù)的魅力

在政治教學(xué)中，圍繞教材中心內(nèi)容，適當(dāng)拓寬知識(shí)，開(kāi)闊視野，進(jìn)行穿插教學(xué)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，可以使課堂充滿生機(jī)和活力，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。穿插的內(nèi)容一定要恰當(dāng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求選擇恰當(dāng)?shù)恼n外材料。這些課外材料可以是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容、交叉學(xué)科知識(shí)、時(shí)事政治等。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，滲透現(xiàn)代化教學(xué)的感染力

在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，上課，教師在黑板上寫板書，講到要點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真記下來(lái)。復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生逐條背誦下來(lái)，也就是“教條條，背條條，考條條”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。隨著多媒體進(jìn)入課堂，可以改變過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用影視、錄像、Flash、幻燈片、音樂(lè)等形式，真正做到了“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，從而激起學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而收到良好的效果。

三、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

（一）建立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的關(guān)系，喚醒學(xué)生的智慧，提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)，我們習(xí)慣于以教師為中心，“我教你學(xué)，我講你聽(tīng)，我說(shuō)你做”，我們的學(xué)生在下面正襟危坐，教師則開(kāi)始口若懸河，講述和闡述那些經(jīng)典的思想。學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接收者。因此，學(xué)生覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味，更有很多人把政治當(dāng)做教條。為了改變這個(gè)課堂面貌，我們要建立融洽的師生關(guān)系，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系，做到師生平等，尊重學(xué)生。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為課堂教學(xué)中的真正“主角”，做到在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的心理品質(zhì)和能力，讓學(xué)生獨(dú)立思考，具有獨(dú)立探究新知的時(shí)間和空間，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是注重學(xué)生的主體作用并不是意味著忽略教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生還是一個(gè)不成熟的群體，需要教師的指導(dǎo)，否則課堂也會(huì)處于無(wú)序、無(wú)效狀態(tài)。教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)誤區(qū)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地講解和糾正等等。這樣才能為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)有效的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）開(kāi)展有效評(píng)價(jià)，建立激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生情感愉悅，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)

陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。”師生共鳴，和諧共振。只有確立這種民主、平等、互愛(ài)、互助、互學(xué)的師生關(guān)系，學(xué)生才能相互讀懂對(duì)方，產(chǎn)生共鳴，享受教與學(xué)的幸福和追求知識(shí)的靈性。

1.開(kāi)展有效性評(píng)價(jià)。在課堂上提問(wèn)時(shí)，不要對(duì)學(xué)生全盤否定。教師對(duì)學(xué)生的全盤否定會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，教師不要用“好”“很棒”等單調(diào)化的評(píng)價(jià)來(lái)敷衍學(xué)生。學(xué)生會(huì)感到自己的付出得不到教師的充分肯定，學(xué)生只會(huì)感到“漠然”而“無(wú)動(dòng)于衷”。教師應(yīng)開(kāi)展有效評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些自己的個(gè)別觀點(diǎn)時(shí)，教師不要輕易否定，如果該觀點(diǎn)具有一定的合理性。我們可以用“有創(chuàng)意”這個(gè)評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣能使學(xué)生不斷自我肯定，不斷進(jìn)步！

2.開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動(dòng)，令人回味，有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)政治的火種，催生學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

教師應(yīng)以寬容的心態(tài)包容學(xué)生，以積極樂(lè)觀的情緒影響學(xué)生，以鼓勵(lì)的眼光信任學(xué)生，這樣政治教學(xué)就有了更大的吸引力和說(shuō)服力。

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（責(zé)編 田彩霞）