如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

朱袁園

摘要：如何采取有效的方法提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為廣大高中數(shù)學(xué)教師著力探討的重要話題。提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，以新課程改革為導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 有效性

隨著高中課程改革的不斷深入，如何采取有效的方法提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為廣大高中數(shù)學(xué)教師著力探討的重要話題。提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，以新課程改革為導(dǎo)向。筆者在本文中針對這一問題提出了以下幾點策略。

一、改變傳統(tǒng)觀念，建立平等、互動型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。首先，要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，以新角色實踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”，這要求教師破除師道尊嚴的觀念，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走近學(xué)生，與學(xué)生進行平等對話與交流。教師要與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學(xué)生的顧問，當他們交換意見時要積極參與者，與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。

在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標重心在于改變學(xué)生、促進學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學(xué)目標的達成與實現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色：由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。

二、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法論文

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)和學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師急急忙忙地把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺、記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套、照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。現(xiàn)在的試題量過太，一些學(xué)生往往無法完成全部試卷的解答。而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力。

三、要能突出重點、化解難點

每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來。教師還可以適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境策略，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境策略已經(jīng)成為提高教學(xué)有效性的重要方法。在課堂中，教師應(yīng)該精心設(shè)計問題，通過鼓勵學(xué)生合作交流來提高學(xué)生的自主探究能力。例如，在教學(xué)“正整數(shù)的指數(shù)函數(shù)”時，可以先通過一個問題來進入正題：“將一張足夠大的紙對折20次之后，同學(xué)們?nèi)绾嗡愠鲞@疊紙的厚度？”這時學(xué)生之間就會互相討論。通過鼓勵學(xué)生思考，讓學(xué)生提出解決問題的辦法，然后再進入正題，給學(xué)生講解今天要學(xué)習(xí)的指數(shù)函數(shù)知識就可以輕松地解決這一問題。學(xué)生興趣大增，就會積極認真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣一來，教學(xué)有效性在無形中得到提高。

五、重視情感在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用

多年來，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍重視分數(shù)，分數(shù)高就認為是學(xué)數(shù)學(xué)的苗子，否則就認為數(shù)學(xué)低能兒。一些學(xué)生在分數(shù)面前以失敗的心態(tài)面對數(shù)學(xué)，以失落的情感遠離數(shù)學(xué)，這對數(shù)學(xué)教學(xué)造成了極大的內(nèi)傷。這從一個側(cè)面反映了數(shù)學(xué)教育中嚴重的情感缺失，情感作為學(xué)生精神生活的主宰，決不能再忽視了。興趣是最好的老師”，而數(shù)學(xué)教師的一個重要作用就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們知道，“任何知識的學(xué)習(xí)過程，無不伴隨著情感活動”。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的培養(yǎng)過程也與教師的情感作用密不可分。師生關(guān)系是一種無形的教育因素，它制約著學(xué)生接受教育的程度，影響著教育過程，師生之間心理相容，感情真摯，學(xué)生會更尊重教師，對他所教的課就會產(chǎn)生興趣，對其教學(xué)也會更易于接受。學(xué)生感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛，就會保持積極的情緒和強烈的求知欲望，保證學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時思維清晰，反應(yīng)敏捷。反之，如對教師產(chǎn)生了恐懼，則對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣，甚至因人廢事，討厭這門課。在這點上，我們應(yīng)努力按“熱愛學(xué)生，誨人不倦”的師德要求來做，使教學(xué)既充滿激情，又在輕松愉快的環(huán)境中進行。

六、善于運用多媒體，確保多媒體教學(xué)的有效性

現(xiàn)今，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于教學(xué)中，它具有動態(tài)感強、信息量大、直觀等傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。特別是在幾何圖形、函數(shù)圖像等相關(guān)教學(xué)中，合理運用多媒體，能夠?qū)虒W(xué)效果起到事半功倍的效果。另外，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，更重要的是能夠有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的接受能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不夠的，必須從師生互動策略、創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境策略等方面出發(fā)，積極探索有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生的教學(xué)能力得到更大的提高。

參考文獻：

[1]李葉梅.如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].科教文匯：下旬刊，2011（8）.

[2]劉揚義.提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2008（8）.

（責編 張景賢）