用科學(xué)的音樂教學(xué)評價(jià)方式改進(jìn)音樂教學(xué)

王蕾

隨著高中新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，先進(jìn)的教學(xué)理念，現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，更加科學(xué)的評價(jià)體系等越來越完善，也越來越被廣大高中音樂教師所接受和應(yīng)用。教學(xué)評價(jià)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，是學(xué)生發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。因此，高中音樂教師要拋棄傳統(tǒng)的評價(jià)方式，采用科學(xué)的評價(jià)方式，更好地適應(yīng)高中音樂教學(xué)的發(fā)展。

傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)評價(jià)模式存在著很多缺陷和不足：（1）過于追求評價(jià)的甄別功能和選拔功能。（2）漠視個(gè)體差異，導(dǎo)致評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化。（3）評價(jià)主體的單一化和單向化。（4）評價(jià)內(nèi)容的簡單化。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》不但將學(xué)生的知識(shí)與技能方面的指標(biāo)作為評價(jià)的基本內(nèi)容，還將學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)過程與方法也列入評價(jià)的基本范圍。新的音樂教學(xué)評價(jià)理念提出：“高中的音樂教學(xué)評價(jià)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)所有進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生，淡化評價(jià)的甄別功能，著眼于不斷放大評價(jià)的激勵(lì)、改善與調(diào)整的功能，引導(dǎo)和促進(jìn)所有的學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)中有所提高。”下面是本人在教學(xué)實(shí)踐中對新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一些認(rèn)識(shí)和應(yīng)用：

一、把握音樂教學(xué)的特點(diǎn)明確音樂評價(jià)的目的

高中音樂教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂技能，更重要的是要通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和審美能力。這也是高中音樂課程和其他文化課程的最大區(qū)別。因此，傳統(tǒng)的死記硬背音樂知識(shí)的考試方法已經(jīng)不適應(yīng)新課程背景下的音樂教學(xué)。高中新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)中學(xué)生的參與。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，多一些對音樂的理解和感悟。要提高學(xué)生自己的審美素質(zhì)，讓學(xué)生成為一個(gè)音樂愛好者，在音樂的熏陶中健康、快樂地成長，這才是音樂評價(jià)的最終目的。

二、利用多種評價(jià)手段提高學(xué)習(xí)興趣

（一）課堂紀(jì)律的評價(jià)模塊

俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓。”任何一個(gè)集體，要保證工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的正常進(jìn)行，就必須有嚴(yán)格的紀(jì)律。學(xué)校教育工作也是這樣，音樂課更不例外。一堂音樂課既要輕松愉快，讓學(xué)生樂在其中；又要有序有節(jié)，有良好的課堂氛圍。這是音樂課成功的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)評價(jià)項(xiàng)目時(shí)，我將課堂上學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)列為評價(jià)的一個(gè)模塊，在期末成績評定中也要占一定的比例。評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的出勤、遵守課堂紀(jì)律和保持教室衛(wèi)生等情況。和以往由教師單獨(dú)評價(jià)不同，我把全班分成若干小組，由小組成員互相評價(jià)。這種評價(jià)模式對比較調(diào)皮的學(xué)生修正錯(cuò)誤很有效。

（二）課堂積極參與評價(jià)模塊

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，就必須營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。為此，我設(shè)計(jì)了課堂積極參與的評價(jià)模塊。在每一堂課中設(shè)計(jì)盡可能多的評價(jià)內(nèi)容，如：（1）回答問題。只要能舉手回答問題，即使答錯(cuò)也給加分，因?yàn)槟銋⑴c了教學(xué)活動(dòng)。（2）小組活動(dòng)。主要是小組的討論和合作。例如，在教學(xué)《愛我中華》時(shí)，需要學(xué)生小組討論，編配節(jié)奏加入到歌曲的演唱當(dāng)中，使歌曲的表演更加飽滿、生動(dòng)。只要哪個(gè)小組的討論過程認(rèn)真，合作表演精彩就給哪個(gè)小組加分。（3）學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力和基本音樂素養(yǎng)。比如，讓學(xué)生聽一段音樂，然后回答聽到的音樂是書上哪一句旋律等等。這些問題靈活多樣，具有濃厚的時(shí)代氣息和文化氛圍，有利于開拓學(xué)生的思維。學(xué)生只要積極參與也給加分，這樣的評價(jià)模塊很受學(xué)生歡迎。

（三）才藝大比拼評價(jià)模塊

中學(xué)生由于年齡特征，好勝心強(qiáng)。教師要善于抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在音樂教學(xué)活動(dòng)中開展適當(dāng)?shù)母偁幓顒?dòng)，讓學(xué)生參與競爭、參與評價(jià)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的競爭心理，活躍課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

才藝大比拼評價(jià)模塊就是在上課前五分鐘或者本節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成后，由學(xué)生按一定的順序進(jìn)行才藝展示。表演內(nèi)容可以多種多樣，例如，唱一首歌曲、彈奏一首樂器、跳一段舞蹈、說一段相聲，也可以為自己喜愛的詩歌或文學(xué)名著配上合適的音樂進(jìn)行配樂朗誦等等。表演形式靈活多樣，可以單獨(dú)表演、也可以自由組合。表演后由學(xué)生集體進(jìn)行評價(jià)，分?jǐn)?shù)占學(xué)生才藝成績的30%。才藝大比拼評價(jià)模塊，為學(xué)生提供了展示才藝的舞臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生提供了展示機(jī)會(huì)。這種才藝展示活躍了音樂課堂的氣氛，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和音樂鑒賞能力。

（四）期末班級音樂會(huì)表演模塊

多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的快樂。為此我還創(chuàng)設(shè)了“期末班級音樂會(huì)”。用兩節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生表演自由搭配的小節(jié)目。節(jié)目內(nèi)容不局限于課本，表演形式也由學(xué)生自己選擇，如：獨(dú)唱、小組唱，器樂、舞蹈，相聲、小品等。目的在于讓所有的學(xué)生都能積極地參與，輕松地展現(xiàn)自己的風(fēng)采。表演后采用自評、互評和師評的方式，用分?jǐn)?shù)正確反映學(xué)生的音樂藝術(shù)能力。這個(gè)成績在學(xué)期音樂成績評定中占20%的比例。

三、課外實(shí)踐活動(dòng)與音樂評價(jià)相結(jié)合

學(xué)以致用。讓學(xué)生把學(xué)到的音樂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，參與到音樂表演中去，有利于豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的多種能力，也可以檢驗(yàn)音樂教學(xué)的效果。課外音樂活動(dòng)是高中音樂教育的重要組成部分。因此，高中音樂教師可以結(jié)合音樂教學(xué)進(jìn)程，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，多組織一些文藝競賽和演出，像歌手比賽、元旦文藝匯演等等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂課外小組，比如，合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等等。通過課外音樂活動(dòng)，把音樂教學(xué)和音樂評價(jià)滲透到學(xué)生的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生感受音樂帶來的快樂。這也有利于教師把握學(xué)生的整體水平，避免教師評價(jià)的片面性。

總之，高中音樂教師要在新課程教學(xué)理念的指引下，遵循現(xiàn)代教育的教學(xué)原則，創(chuàng)建運(yùn)用一套適合學(xué)生的音樂評價(jià)方式，來提高音樂教學(xué)效果。通過正確的評價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中成為真正的主人。進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

（責(zé)編 田彩霞）endprint