如何提高小學生學習數學的效率

劉彩群

摘要：眾所周知，數學是一門應用性很強的學科，在我們的日常生活中有著重要的作用。小學數學在整個數學教學過程中處于最基礎的地位，這不僅會為學生的知識積累打下基礎，同時還能培養小學生學習數學的興趣，直接影響著學生的各科學習成績和今后走上工作崗位后的個人能力。可見，在小學生剛剛起步學習數學的過程中，輕松高效地掌握所學的知識，對于小學生的未來發展有著重要的意義。本文首先介紹了提高小學生學習數學的效率的重要性，并指出了一些行之有效的辦法和途徑，希望能給相關的教師一定的幫助和指導。

關鍵詞：數學 小學生 效率

數學是一門比較抽象的學科，它包含有各種不同的數字、符號、概念以及公式，當小學生對這些抽象的事物理解出現困難時，就會產生枯燥無味的感覺，這樣就會有厭學的想法，降低教學效果。因此，教師在進行小學數學的教學過程中，應該針對自己的教學和學生的認知特點，尋找適當的方法，以追求小學生的高效率學習。

一、提高小學生學習數學效率的重要性

提高小學生學習數學的效率對于小學生的未來發展有著重要的意義，具體表現在以下兩個方面。

（一）有利于小學生數學情感的培養

小學生的數學情感，指的是學生在學習數學的過程中形成的一種內心感受和體驗，它具體包括數學學習的內心體驗和學習數學的情感以及對數學學習的價值的追求等一系列的心理現象。

當然，這種感情主要包括學生對于小學數學的好奇心和求知欲，還包括他們在學習數學的過程中的成功體驗。如果小學生在學習數學的過程中能夠提高學習效率，就能使他們很容易地獲得數學學習的成功體驗，這樣對會對數學課程感興趣，更加正確和快速地記住知識。

（二）有利于小學生對基礎知識的掌握

一般來說，從小學生的學習特點來看，小學生的學習需要的是一種寬松和快樂的環境，只有在游戲中才能無意識地記住知識，這樣也能提高他們學習數學的效率，使學生感到輕松和快樂。

二、提高小學生學習數學效率的途徑

（一）可以利用多媒體教學來激發學生的興趣

在傳統的教學中，教師講課的方式是以灌輸為主，黑板和粉筆是固定的教學模式，這種教學使學生對課堂的情緒不高，沒有熱情。尤其對于小學數學來說，針對小學生的年齡特征和生活實踐，他們對一些概念是無法用文字進行描述就能理解的。因此，在數學教學中利用多媒體技術進行教學可以為學生鋪路，使思維能力達到一定的水平。

在教學中，教師運用計算機和互聯網等信息技術資源，可以給學生提供豐富的教學環境和學習工具，開闊學生的視野，提高學生的數學素養。

例如，在學習一些圖形的周長和面積時，如果運用教材來講解的話，呈現給學生的只是靜態的知識頁面，很難激發學生的思維。這時，就可以利用多媒體課件將這些內容巧妙地展示給學生，既可以節省時間，也可以高效地達到教學目標，簡化知識的重點。

（二）可以在教學中加入游戲促進學生的參與

對于小學生來說，上課聽講是一件比較枯燥的事情，如果在教學過程中加入游戲的話可以滿足他們活潑好動的個性，這樣就可以使學生在學中玩，在玩中學到知識。

因此，教師在課堂上要善于利用各種游戲活動，使學生能夠非常快樂地投入到學習過程中，把數學知識蘊藏在游戲中，使學生能在做游戲的過程中掌握新知識，提高學生數學的興趣和效率，感受學習的快樂。同時，在教學中加入游戲的話，可以培養學生的想象力，使學生能夠在猜中想，促進他們的思維發展。

例如，在學習長度單位認識米的時候，就可以先不告訴學生一米到底有多長，可以先讓學生進行猜想，再讓學生進行實際測量，以加強對知識的表象認識，從而促進學生的思維發展。

（三）可以培養學生的動手能力

對于小學數學來說，擁有快速的思維能力是相當重要的，這是一種優勢也是一種能力。而小學生思維能力的培養就需要他們平時積極主動的動手動腦能力，只有在具體的操作過程中才能收獲知識，體會學習的樂趣，增強學習數學的信心和興趣。

例如，在學習平行的知識時，教師就可以讓每一個學生都拿出兩支鉛筆，用這兩支鉛筆來進行交叉和平行位置的擺放，然后通過他們的擺放程度看一下他們的反應速度，看誰的又快又準確。之后，教師再啟發學生進行思考，用多支鉛筆來測試，讓學生擺放出正方形、長方形等不同的幾何圖形。這樣的訓練，就可以使學生的動手動腦能力結合，在操作后產生大量的感性知識，從而有效地培養學生的數學思維能力。

（四）可以從多方面培養學生良好的學習品質

首先，教師要培養學生主動探究的學習品質。通過學生平時對生活的觀察，使學生形成良好的觀察習慣，使學生自覺地在上課前主動預習要講的數學課程，在上課后再對所學的知識進行復習，加強對知識的鞏固和記憶。只有這種有目的的學習，才能提高數學學習的效率。

其次，教師還要培養學生的創新品質。一方面，學生可以通過解答問題尋找不同的解法，通過快捷簡便的方法進行解題，提高做題的效率。另一方面，學生可以在學習過程中形成適合自己的記憶方式，不能死記硬背，而要在對數學知識的理解基礎上進行記憶，形成個性化的學習方式。

最后，教師還要培養學生的合作交流的品質，讓學生在和同學的交流過程中找到學習方法和學習心得。這樣在集體的學習中培養學生學習興趣，培養學生合作意識和團隊精神。

三、結束語

總而言之，提高小學生學習數學的效率，對于小學生的未來發展起著重要的作用，同時也是學好這門學科的一個重要前提。因此，在小學數學教學中，教師應該充分地把握每一個環節，綜合運用多種教學手段和教學方法，運用各種途徑來培養小學生的興趣，最大限度地提高他們學習數學的積極性和主動性。只有這樣，才能提高小學生學習數學的質量，使教學水平穩步上升。

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（責編 金 東）endprint