怎樣讓學(xué)生喜歡教師

白薇

摘要：隨著新課改的實(shí)施，高中教學(xué)模式不斷更新，在快速的變化中，教師與學(xué)生的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再是單純的接受者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程中的主體；教師也不再是呆板的實(shí)施者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)探究的輔助者。在這樣一個(gè)全新的時(shí)代，高中教師的價(jià)值不再是單純地傳授知識(shí)，而是肩負(fù)著除了教學(xué)工作以外更多的人格培養(yǎng)的責(zé)任，因?yàn)樽寣W(xué)生學(xué)會(huì)生活遠(yuǎn)比單純地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要。那么高中教師應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換觀念與位置，改變自己陳舊的思想與行為，更好地適應(yīng)教學(xué)工作？對(duì)此本文進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：師德 轉(zhuǎn)變 教學(xué)模式

轉(zhuǎn)眼間，我在教師這個(gè)平凡的崗位上已走過(guò)了6個(gè)年頭，都說(shuō)歲月是無(wú)情的，但作為一名教師，我感受更多的卻是學(xué)生的“有情”。每一張笑臉，每一聲呼喚，每一句提問(wèn)，每一個(gè)場(chǎng)景，都建構(gòu)起我與學(xué)生之間的深厚情誼。這些經(jīng)歷是平凡的日子，卻在充斥著比鉆石還珍貴的情感。隨著新課改的實(shí)施，高中教學(xué)模式不斷更新，在快速的變化中，教師與學(xué)生的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再是單純的接受者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程中的主體；教師也不再是呆板的實(shí)施者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)探究的輔助者。在教學(xué)的過(guò)程中，我始終都在思考一個(gè)問(wèn)題：今天，作為一名教師如何讓學(xué)生愛(ài)自己？

一、提升自身素養(yǎng)，塑造優(yōu)良師德

作為一名高中教師，自身素質(zhì)的高低是衡量能否成為一名合格教師的標(biāo)準(zhǔn)。因此，應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的品質(zhì)標(biāo)尺、立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理流傳至今，也成為萬(wàn)千教師的“至理名言”。從踏上講臺(tái)的第一天起，教師就要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷提升自我修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)全新理念，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。好的教師始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人。

教師的價(jià)值在于讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到成功的彼岸，而不是越俎代庖。一位教育家說(shuō)過(guò)：“中學(xué)生是最好的自我設(shè)計(jì)師，他們到了實(shí)踐多年夢(mèng)想的時(shí)候。”這話說(shuō)得十分精彩。中學(xué)生做過(guò)很多關(guān)于理想的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他們默默地進(jìn)行著種種嘗試和積累，他們的自我設(shè)計(jì)一般是遵從興趣和志向進(jìn)行選擇的。這種選擇由于建立在豐厚的積累和濃厚的興趣基礎(chǔ)上，所以，由此起步他們很容易走向成功。因此，教師對(duì)于學(xué)生的選擇只能做參謀和向?qū)Ф荒馨k替代。

二、提高業(yè)務(wù)水平，儲(chǔ)備知識(shí)能量

對(duì)于一名高中教師來(lái)說(shuō)，自身較高的業(yè)務(wù)能力是職業(yè)的基本要求，也是能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“能源”。只有積極儲(chǔ)備知識(shí)，為自己的教學(xué)工作不斷“充電”，才能提升自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，做一名讓學(xué)生終身“需要”的知識(shí)傳遞者。因此，教師只有不斷地在教學(xué)過(guò)程中完善自我，才能夠更有信心地站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生。

首先，教師要提高業(yè)務(wù)水平。作為教師，知識(shí)的運(yùn)用是伴隨整個(gè)教學(xué)生涯的，因此，扎實(shí)的教學(xué)功底和教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)努力充電，刻苦鉆研，知識(shí)的掌握要做到“精”與“博”。所謂“精”就是對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的把關(guān)，看是否已經(jīng)做到滴水不漏；所謂“博”，就是作為一名現(xiàn)代的教師，不僅要在業(yè)務(wù)水平上跟得上時(shí)代的腳步，而且對(duì)邊緣的知識(shí)也要有了解與接觸，教師如果對(duì)新知識(shí)、新信息一無(wú)所知那就會(huì)成為時(shí)代的落伍者，將會(huì)被社會(huì)淘汰。

其次，教師要積極開(kāi)拓視野、取人所長(zhǎng)。在聽(tīng)課、調(diào)研、培訓(xùn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身所存在的問(wèn)題，汲取其他教師先進(jìn)的教學(xué)理念與教師模式，運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中。逐漸養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考和提出創(chuàng)新性見(jiàn)解的習(xí)慣，真正成為教學(xué)和教研的主人。

在教學(xué)過(guò)程中，還要充分利用起每一位學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，與他們交流、談心，從他們的想法與智慧中提取有助于教學(xué)的信息，在這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程中，能夠更加了解自己的學(xué)生，也快速地提升了自我素質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)變陳舊觀念，重新定位角色

我們要轉(zhuǎn)變觀念，掙脫傳統(tǒng)教育的枷鎖。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教師職責(zé)深深鐫刻在我們心里，人們普遍認(rèn)為，教師的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑，告訴學(xué)生他們尚不知道的并讓他們銘記在心是教師必須要做的事情，于是“灌輸式”教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生并長(zhǎng)期流傳。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成了一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)，學(xué)生成了教師刻意加工的產(chǎn)品，這種現(xiàn)狀必須改變。正如克拉克對(duì)美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化考試談自己的看法時(shí)所說(shuō)的：“我感到我們走錯(cuò)了路，教師正在失去創(chuàng)造力，因?yàn)樗麄儽仨殲閼?yīng)試而教，我們正在把學(xué)校變成加工廠。”因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師角色的要求已然轉(zhuǎn)變，今天的教師是一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。只有重新定位教師角色，建立起平等的師生關(guān)系，教師才能站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，做好自己的工作。

因此，新時(shí)代的教師要明白自己在這個(gè)全新時(shí)代中的新角色，對(duì)自己所做的事情充滿(mǎn)激情，熱愛(ài)工作。對(duì)于教師這份工作，不同的人有不同的看法，有人認(rèn)為它是自己謀生的手段，有人認(rèn)為它是養(yǎng)家糊口的必需，這種想法讓很多人痛苦不堪，整日疲于應(yīng)付工作上的各種事務(wù)，從而生活得很累。這是不會(huì)激發(fā)出人的創(chuàng)造力的。比格勒說(shuō)：“做一名優(yōu)秀教師最重要的品質(zhì)是對(duì)自己所做的事情充滿(mǎn)激情，信任自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的工作。”的確，只有熱愛(ài)才能全身心投入，才能調(diào)動(dòng)我們周身的每一個(gè)細(xì)胞，教師的激情與學(xué)習(xí)欲望會(huì)通過(guò)自己的表現(xiàn)傳遞給學(xué)生，我們必須始終相信：工作是我們生活的一部分，是我們幸福的源泉，我們應(yīng)該善待它，珍惜它。

在這樣的一個(gè)時(shí)代，高中教師肩負(fù)著除了教學(xué)工作以外更多的對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活遠(yuǎn)比單純地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅能夠授業(yè)、解惑，需要去做的更多地是走進(jìn)學(xué)生心里，做每一個(gè)學(xué)生的心靈撫慰者，讓他們認(rèn)知世界、健康成長(zhǎng)。最近，一部《致青春》的電影讓許多人回憶起自己的青春故事。我也在思索著，我的青春是否就在這一支粉筆、三尺講臺(tái)中匆匆流逝？望著眼前這些稚嫩的笑臉，我釋然：一名教師的青春是無(wú)止境的，它將在這些學(xué)生身上永遠(yuǎn)延續(xù)。讓學(xué)生愛(ài)自己，就是一名教師最美好的青春！

（責(zé)編 田彩霞）endprint