提升小學語文教學實效的幾點建議

樊杰

小學語文作為基礎性、工具性學科，對學生的發展有著極其重要的影響。在素質教育的大背景下，教師不僅要傳授給學生知識，開發其智力，而且要重視學生聽說讀寫等綜合能力的培養。要把素質教育的要求落到實處，培養符合現代社會要求的現代化人才。因此，我們必須要重視小學語文課堂教學，提升教學實效，具體做法如下。

一、更新教育觀念，課前做好充分準備

新課程理念認為學生是學習的主人，要發揮學生的主體作用，而教師是課堂教學的組織者、引導者、管理者，要想構建高效課堂，取得高質量的教學效果，教師要從兩方面著手。

（一）更新教育觀念

傳統“填鴨式”的應試教育方式已經落伍。在新形勢下，教師要轉變教育觀念，承認學生的主體地位，調動學生的學習積極性，讓學生主動參與課堂教學，積極思考，提出自己的看法和見解，充分參與教學。同時，教師在教學中要采用多種教學方法，面對不同的教材和學生實際，采取不同的教學方法，讓學生能夠高效率、高質量地完成學習任務。值得注意的是，教師要注重學生在學習過程中生成的體驗和感受，根據學生的學習反饋及時調整教學計劃，針對學生的具體情況進行分層次教學，讓每一個學生都能在學習中有所收獲，在自己的最近發展區內“跳一跳，摘到桃子”。

（二）認真備課

認真備課是提升教學實效的關鍵。教師只有認真備課，將所有的問題通盤考慮，才能有備無患，也才能打造出高效課堂。首先，備教材。教師要充分分析教材、理解教材，創造性地使用教材，使教學內容更加貼近學生實際，完成學習目標。其次，備學生。教師要對學生的具體情況深入了解，針對學生的學情制定教學計劃，以免出現學生覺得簡單或過難而影響教學的情況。最后，備教學過程。環環相扣的教學過程是高效課堂的組成部分，教師要重視教學過程的設置，在緊要處設置問題，讓學生質疑問難，進而啟發學生思維，從而達到事半功倍的教學效果。

二、構建和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

學習興趣將會引導學生主動積極地參與學習，而和諧民主的課堂氛圍能夠激發學生的創造性，讓學生輕松愉快地學習知識。由此可見，要想提升課堂實效，和諧的課堂氛圍、積極的學習興趣必不可少。

（一）重視課堂導入，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生只要對語文學習產生了興趣，就會自覺主動地投入到學習中去，自然而然取得良好的學習效果。良好的開端是成功的一半，如果讓學生在課堂伊始就能集中注意力，對學習內容產生濃厚的興趣，那么，以后的學習自然就水到渠成。因此，語文教師要重視課堂導入部分，采用不同的教學手段激發學生的注意力，如講故事、做游戲、提問、角色扮演等，讓學生對課堂學習內容產生興趣，進而達到主動學習的目的。

（二）師生平等交流，構建和諧的課堂氛圍

首先，教師要尊重學生，和學生平等交流。教師和學生在人格上是平等的，教師在傳授知識時要尊重學生的想法，用平等的姿態與學生交流，傾聽學生的意見。其次，教師要一視同仁，平等地對待所有學生。不管是學優生還是學差生，教師都要“一碗水端平”，對待所有的學生都要關懷、愛護，不戴有色眼鏡看人。再次，教師要肯定、鼓勵學生，營造輕松的氛圍。提問時，學生回答對了，教師要表揚、贊賞，激發學生的學習熱情；回答錯了，教師要肯定其長處，委婉地指出其錯誤，鼓勵學生，保護學生的自信心和積極性，讓學生不產生心理負擔，在輕松愉悅的氛圍內學習。不要大聲指責、呵斥，以免給學生心理造成不良影響。

三、重視聽說讀寫的訓練，培養學生的綜合素質

聽說讀寫是學生應該掌握的基本能力，因此，在小學語文教學中，教師要重視學生的聽說讀寫訓練，夯實基礎，為學生以后的學習奠定堅實的基礎。

（一）重視口語教學

口語教學是小學語文教學的重要組成部分。在當今社會，表達能力是體現綜合素質的重要方面，表達能力強的人，容易與人溝通，表達自己的觀點、看法，容易獲得更多的機會。表達能力的培養要從小抓起，也就是說，教師要重視學生的口語教學，讓學生能夠口齒清晰、條理分明地表達自己的思想，不僅要提升學生的口語表達能力，而且要鍛煉學生的邏輯思維能力。

（二）重視朗讀教學

《語文課程標準》指出：恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展思維和陶冶情感。因此，教師要重視朗讀教學，保證學生有充足的朗讀時間，讓學生在朗讀中感悟作者的思想感情，與作者產生情感共鳴，進行深入地學習。同時，通過長期的朗讀教學，可以使學生形成良好的語感，培養基本的語文素養。

（三）做好閱讀教學

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。小學語文教師要教給學生基本的閱讀方法，讓學生在閱讀中體會作者的遣詞造句、布局思路，不斷地進行歸納總結，形成自己的獨到見解，進而不斷提升自己的閱讀能力。

（四）寫與讀結合訓練

寫是學生語文能力的綜合體現，寫與讀、說有著非常密切的聯系。因此，語文教師要將寫與讀結合在一起進行訓練，把在閱讀中學到的方法運用到寫作中，聯系自己的生活實踐和情感體驗，寫出具有創造性的文章來。

四、拓展課外活動，提升小學語文教學質量

課堂幾十分鐘的時間是有限的，教師要結合學生實際，不斷地拓展相關的課外活動，在這些活動中開闊學生視野，激發學生的學習興趣，促進學生綜合素質的提高，最終提升小學語文的教學質量。

（一）結合教材，開展語文競賽活動

小學生好勝心較強，喜歡參與有競爭性的活動，因此，教師可以結合教材所學內容，開展豐富多彩的語文競賽活動，如寫字比賽、朗讀比賽、作文比賽等。在這些競賽活動中激發學生的求知欲望，學生你追我趕，積極主動地參與學習，不僅復習了課堂所學，也開闊了視野，學到了很多課堂上學不到的知識，促進了學生語文素養的提升。

（二）結合作文教學，組織課外實踐活動

很多小學生對作文存在畏難情緒，不愿意寫作文，造成作文教學效率低下的局面。而小學生不愿意寫作文的原因，最重要的一點就是沒有生活經驗，缺乏作文素材，因此，教師可以組織相應的課外實踐活動，讓學生實地考察、親身體驗，既讓學生積累了寫作素材，也讓學生接觸了廣闊的社會，可謂一舉兩得。比如，在寫關于家鄉的變化這一題材時，讓學生去采訪親屬中的老人、爸爸媽媽等，聽他們講述生活的變化以及家鄉的改變，然后進行組織整理，這樣寫出來的文章有血有肉，有真情實感，并且內容豐富，學生不再覺得無話可寫。長此以往，學生的寫作興趣自然增強，寫作能力也會大大提高。

（責編 張景賢）endprint