如何提高初中生的寫(xiě)作水平

張志霞

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在考試中占著相當(dāng)大的分值。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，作文卻是約束學(xué)生語(yǔ)文水平的重要環(huán)節(jié)。好多學(xué)生一提作文就頭疼，感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。所以，寫(xiě)出來(lái)的作文要么東拉西拽，空洞無(wú)實(shí)；要么就是流水賬。把自己一天從早上吃什么飯到晚上睡覺(jué)一直寫(xiě)下來(lái)，平淡乏味。因此，提高初中生的寫(xiě)作水平勢(shì)在必行。我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)迸發(fā)出對(duì)作文訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。因此，教師可以有目的地組織豐富多彩的活動(dòng)，比如，拔河、春天踏青、夏天觀雨、秋天賞菊等。到果園，到田野，組織參觀、訪問(wèn)、看電影、做手工等豐富多彩的活動(dòng)。看到學(xué)生玩到正起勁時(shí)，不妨讓他們談?wù)劯惺埽菹r(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法，暢所欲言。回來(lái)后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)篇作文，以這次活動(dòng)為題，把活動(dòng)的內(nèi)容、自己的感受寫(xiě)出來(lái)。這時(shí)，學(xué)生正在興致上，會(huì)迫不及待地拿起筆寫(xiě)起來(lái)。即使學(xué)生發(fā)表了不成熟的見(jiàn)解，教師也不要加以責(zé)怪，而是要加以引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)起他們的興奮情緒，激發(fā)他們的寫(xiě)作沖動(dòng)。

二、用好課例

“創(chuàng)造從模仿開(kāi)始，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造。”學(xué)用別人的語(yǔ)言，發(fā)展自己的語(yǔ)言。每篇課文都是好的例文，教師在教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從范文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。要吸取閱讀中好的語(yǔ)言，必要時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，設(shè)計(jì)想象性寫(xiě)作練習(xí)。比如，在《麥琪的禮物》結(jié)束時(shí)，在學(xué)生為杰姆和德拉驚喜的“含淚微笑”而感動(dòng)時(shí)，進(jìn)一步提出寫(xiě)作要求，續(xù)寫(xiě)《麥琪的禮物》，并提示注意當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)擴(kuò)散思維和想象力。再比如，講《醉人的春夜》時(shí)，文中有這樣一句話：“她覺(jué)得今天晚上的路燈格外的亮，亮的耀眼。空氣中也仿佛有種醇美的甜美。”這句話的作用是什么呢？通過(guò)分析，學(xué)生明白了，原來(lái)是她（陳靜）的心情好而感受到的。當(dāng)一個(gè)人心情好或壞的時(shí)候，聽(tīng)到和看到事物的感受是否相同呢？學(xué)生就此紛紛發(fā)表見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都注意到了景物的渲染作用因而文章內(nèi)容不再單調(diào)。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記

俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”多讀書(shū)是積累素材的好辦法。用真情去讀，要揣摩作者怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字?jǐn)⑹抡f(shuō)理，努力品味文章中作者的思想和感情，主動(dòng)進(jìn)入作者的語(yǔ)言世界，跟作者同喜悲，同視線，理解作者的用心，用自己的眼光去鑒別、吸取和積累。在讀的過(guò)程中遇到好的句子、詞，我們?cè)摪阉聛?lái)，也就是寫(xiě)日記。寫(xiě)日記就是一個(gè)很好的知識(shí)積累過(guò)程。可以分兩種情況：（1）摘抄。可以摘抄好的詞、好的句子，也可以是感受。總之，學(xué)生愿意摘哪方面的內(nèi)容就摘哪方面的內(nèi)容。（2）寫(xiě)。多寫(xiě)，不管是課內(nèi)作文還是課外練筆，都必須是自己體驗(yàn)過(guò)的，熟悉的，能夠喚起自己情感的內(nèi)容。切忌矯揉造作、虛情假意、胡編亂造、說(shuō)空話、大話、假話和套話。不定主題可以寫(xiě)生活、寫(xiě)感受也可以寫(xiě)思想。只要學(xué)生多動(dòng)筆，多寫(xiě)，多積累，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生積累的詞匯多了，寫(xiě)作文也就容易多了。

四、引導(dǎo)學(xué)生批改作文

學(xué)生完成作文后，可以同桌交換，找出對(duì)方寫(xiě)錯(cuò)的字、詞，不通順的句子，然后評(píng)價(jià)對(duì)方的作文寫(xiě)得怎么樣。這樣做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生自己的分析能力。學(xué)生互改了之后，教師要重新詳細(xì)閱讀，了解具體情況，適當(dāng)修改文中的各種語(yǔ)病。否則，作文教學(xué)將“華”而不“實(shí)”。久而久之，教師對(duì)學(xué)生作文情況將會(huì)“心中無(wú)數(shù)”，學(xué)生對(duì)教師的希望也會(huì)“失去信心”。因此，在批改環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)盡到自己的職責(zé)。

五、對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)

對(duì)學(xué)生的佳作，教師要滿腔熱情地表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。對(duì)于中差生的習(xí)作，也要留心挖掘。今天的作文，學(xué)生寫(xiě)的磕磕絆絆。明天的作文，學(xué)生寫(xiě)的通順了，教師就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)之后，內(nèi)心會(huì)非常地高興。從而會(huì)很期待下一次作文的到來(lái)。

我想，只要我們平時(shí)注意了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的作文水平是會(huì)有所提高的。總之，教學(xué)是一種調(diào)動(dòng)的藝術(shù)，作文教學(xué)更要講究調(diào)動(dòng)藝術(shù)。能夠通過(guò)作文課的教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作熱情，改變學(xué)生怕寫(xiě)作文的現(xiàn)狀，能夠?qū)懗鰧W(xué)生的真實(shí)感受。達(dá)到這一點(diǎn)，我們的作文教學(xué)就算成功了。

（責(zé)編 田彩霞）