淺談如何優化高中美術課堂

高志東

美術是一門藝術學科，在高中教學中美術教育能夠促進學生的全面發展，可以開發學生智力，陶冶情操，培養學生正確的審美觀，使其樹立正確的審美意識。它可以使學生感受到美、認識美、創造美，有助于學生的想象能力、思維能力、認識能力、創造能力的培養，因此，美術教育在高中教學中占有重要的地位。而現實教學中很多高中學生文化水平較低，沒有什么審美意識，對美術課程的學習也不是很感興趣。因此，大多數職中美術課堂的教學質量不是很高。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。因此，我覺得要讓學生在美術課堂上學會主動求知，能學為所用，提高學生學習美術的興趣是最重要的。現筆者結合自己的實際教學情況，淺談提高職中學生學習美術的興趣，可以從以下幾方面入手。

一、激發學生學習興趣，引導學生主動參與

沒有興趣的學習是一種強迫性學習，會扼殺學生追求真理的欲望，分散學生的注意力，抑制學生興奮點，使學生的思維處于懶惰狀態，學生游離在教學之外，會直接降低教學參與度。因此，在教學中，我們要為學生營造愉悅的教學氛圍，激發學生興趣，引導主動參與。

（一）發揮教師言傳身教作用

教師在學生心目中的形象會直接影響到學生對他所任教學科的學習興趣與態度。因此，我們要為學生樹立一個良好的形象，以獨特的人格魅力與教學風格來感染學生，發揮教師的正面引導作用。一是樹人格魅力。美術教師除了要具有教師所應具備的職業道德與操守外，還要具有獨特的人格魅力。這更具有吸引與帶動作用。而且美術教師還要為學生樹立一個美的形象，帶給學生美感，突出美術教師所特有的特色。二是創教學風格。教學是具有自己的風格，而不是機械地照搬網上的教學案例，要將教學、學生與教師結合起來，創造獨特的風格，這樣才能讓教師與眾不同，才能吸引學生更多的注意力，激發學生情感，讓學生能夠真正地喜歡上教師。

（二）發揮優秀作品帶動作用

一幅美麗生動、富有個性特點與新意的作品可以給學生耳目一新的感覺，使學生產生強烈的好奇與心理期待，從而發揮作品的激勵作用，使學生對美術學科學習也產生濃厚的興趣，希望通過學習也可以創作出優秀的作品來。在具體的教學中我經常向學生展示名家名作，或學生的優秀作品中，給予學生強烈的感覺沖擊，帶給學生強烈的美感，激起學生主動學習的強烈動機。

二、營造良好的課堂氛圍，突出學生的主體地位，培養學生創新能力

在美術的教學過程中，可以通過教師與學生的互動，來調動學生學習美術課程的積極性，激發學生的探索精神和求知欲望，鼓勵學生要有創造性地完成作業，發揮學生作為學習主體的作用。教師“傳道，授業，解惑”，學生“接受，模仿，繼承”，這是以往傳統的，落后的教學觀念。現代化的教學觀念則是認為，學生才是課堂教學的主體，教師是課堂教學的組織者，教師的教必須為學生的學而服務，而教師的任務則是要最大限度地去開發每個學生的潛能，讓學生在學習中要充分發揮潛能的機會，使學生積極主動地參與到教學過程當中去，從“我要學”到“我會學”，培養學生敢于創新，勇于探索的個性和品質。藝術就是要不斷的探索與創新，就是要凸顯其個性，要在課堂上為學生創造一種和諧，民主、寬松的課堂氛圍，在美術課堂上敢于表達自己的觀點，讓學生暢所欲言，可以凸顯自己的個性，不要讓學生跟著教師走，要有自己創新的地方。教師在課堂上，發現學生的優點要不斷鼓勵、表揚他們，要讓學生處在自在、寬松的學習環境當中，學生的心情放松，情緒愉悅，觀察敏捷，思維活躍，就能夠通過作品，來表現自己的情感和思想，這有利于學生創新意識的培養。

三、利用多媒體教學，提高課堂效率，優化教學質量

更加便捷，簡單方便，直觀地突出學習的過程，是利用多媒體輔助美術教學的特點，可以讓學生對美術課程知識更加輕松地理解和掌握，不僅縮短了講課的時間，也提高了教學效率。以往傳統的美術教學模式是粉筆、黑板、一張嘴，教師在講臺上講解示范，學生在下邊聯系鞏固，美術教學往往要話費大量的經歷和時間來講解知識，對于一些抽象的知識介紹，學生對空間的想象力訓練，有時教師花費很大精力講的口沫橫飛，天花亂墜，學生還不一定能理解并且掌握。但是在多媒體的輔助下，也許一次很直觀的演示就能夠解決問題。

例如，在講《用線條表現物體的結構》這節課時，平行透視和成角透視對學生來說是很難理解的，在以往，教師都要花費大量精力來講解，這些重點與難點。現在，有了多媒體技術，我們只需要利用多媒體當中影片播放的形式，運用動感、靈活的形象，就能夠使學生很快理解和掌握透視的原理以及其中的變化了。這樣，任何重點，難點都會迎刃而解。

愛因斯坦說過：“想象比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動著進步，并且是智力進化的源泉，沒有想象力不可能有創造。”多媒體展現出來的生動有趣的畫面可以激發學生的想象力。在美術教學中有一大缺憾，那就是在美術課堂上忽視了學生的想象力，忽略了對學生們想象力的培養。而我們教師新的任務就是要利用現有的多媒體技術，去激勵學生發揮想象力，大膽地去創作，使其作品具有感染力。眾所周知，多媒體中生動有趣的動態畫面，不僅能夠吸引學生的注意力，引發學生們的興趣，而且還能夠激發學生們的想象力，活躍學生們的思維能力。

總上所述，教師只有勇于實踐、不斷探索、摸索教學的規律，尋找合適的教學方法，充分發揮多媒體技術的優點，中學美術的課堂教學效果才一定會更上一層樓。

參考文獻：

[1]袁濟喜.神會與妙悟──中國古代文論中的鑒賞心理學范疇[J].寶雞文理學院學報.

[2]再論中國畫論的人文精神[J].華中師范大學學報：哲學社會科學版，2007（5）.

[3]馮祥超.高中美術若干問題的探析[J]，2005（6）.

（責編 張景賢）