導(dǎo)入——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的點(diǎn)睛之筆

葉玉云

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)很簡(jiǎn)單，但是由于小學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如果在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用平鋪直敘的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，那么學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)課堂不會(huì)產(chǎn)生興趣。所以，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了讓他們上課伊始就把注意力投入到課堂學(xué)習(xí)中，需要教師用有趣的教學(xué)導(dǎo)入來吸引他們。在小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)剛接觸時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，使他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中憑借著對(duì)數(shù)學(xué)的興趣來克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，尋找和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，同時(shí)還要考慮導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性。小學(xué)生愛玩，只有讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上也能體會(huì)到玩的樂趣，數(shù)學(xué)知識(shí)才能從真正意義上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師可以尋找適合自己班級(jí)學(xué)生的導(dǎo)入方式來促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究探索。如果班級(jí)中的學(xué)生都很活潑，就可采用游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入，可以很快使學(xué)生投入到課堂教學(xué)中，并讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。如果班級(jí)中很多學(xué)生對(duì)音樂很感興趣，教師就可以尋找與課程有關(guān)的音樂進(jìn)行導(dǎo)入。由于小學(xué)生對(duì)事物的興趣保持的時(shí)間不長(zhǎng)，所以教師要不斷變化導(dǎo)入的方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣長(zhǎng)久保持。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆倪@句話中我們可以知道興趣在人們接受知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)中起了很重要的作用。所以，要使學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。由于小學(xué)生的思維屬于直觀思維，教師可以運(yùn)用學(xué)生的直觀感受來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用情境導(dǎo)入，能使學(xué)生在實(shí)際問題中感受到數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用，讓學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一些枯燥的符號(hào)和公式，它能使學(xué)生感受到豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很好的促進(jìn)作用。例如，在進(jìn)行“10的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演“0—9”十個(gè)數(shù)字，學(xué)生在扮演過程中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，就連特別不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生都積極地參與到了游戲中，教學(xué)效果非常好。

在新課改教學(xué)中，興趣是促使學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要因素，對(duì)于如何吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣，還需要教師對(duì)學(xué)生的心理特性和他們的學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行深入了解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)時(shí)，有的教師認(rèn)為設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)能引起學(xué)生的興趣就行，而不考慮設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是否能使學(xué)生快速進(jìn)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的做法雖然使課堂氛圍很活躍，但是取得的教學(xué)效果卻不理想。所以，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)一定要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)的導(dǎo)入和所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，這才是真正好的情境導(dǎo)入。

二、巧用舊知，營(yíng)造氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的同化理論，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當(dāng)成聯(lián)接新、舊知識(shí)的紐帶和橋梁。奧蘇伯爾稱之為“組織先行者”。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，教師可以先給學(xué)生講一個(gè)“孫悟空分月餅”的西游記故事：唐僧帶領(lǐng)師徒四人在西天取經(jīng)的路上，看到一個(gè)賣月餅的人，孫悟空和豬八戒饞得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”“兩個(gè)”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的過渡和理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和吸收。

三、巧借道具，激發(fā)興趣

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師除了運(yùn)用具有藝術(shù)性的語言表達(dá)能力來吸引學(xué)生的注意力，還要借助一定的教具來引起學(xué)生的注意。通過道具的使用，讓學(xué)生感受到生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系，讓他們從直接觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)他們主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。把數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容借助道具向?qū)W生進(jìn)行展示，在使他們?cè)诟惺艿叫缕娴耐瑫r(shí)，也能提高對(duì)知識(shí)的理解程度，對(duì)教材中的內(nèi)容理解得更深刻。例如，在進(jìn)行“物體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了一些在生活中常用的的東西作為道具，有魔方、字典、杯子等，讓學(xué)生通過動(dòng)手摸一摸，拿起來仔細(xì)觀察讓他們加深對(duì)物體形成的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過具體的道具讓他們更清楚地了解了這些物體的特性。在進(jìn)行問題解決時(shí)，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際物體來考慮問題，促進(jìn)了他們對(duì)知識(shí)地理解和吸收。

四、巧用多媒體，直觀演示

小學(xué)生對(duì)直觀感受獲得的知識(shí)具有更大的熱情，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入多媒體，使學(xué)生通過認(rèn)真觀看體會(huì)能對(duì)知識(shí)有所了解，獲得提高。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中，我通過多媒體設(shè)計(jì)出了一個(gè)小學(xué)生在星期天的活動(dòng)小視頻，其中包括幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)去公園、幾點(diǎn)吃午飯、幾點(diǎn)放風(fēng)箏等。學(xué)生觀看了這個(gè)視頻，對(duì)用鐘表表示時(shí)間產(chǎn)生了興趣。在這種興趣的引導(dǎo)下，在讓他們辨認(rèn)鐘表時(shí)間時(shí)會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入的方式很多，教師可以運(yùn)用多種方式來引起學(xué)生的興趣，把他們的注意力吸引到教學(xué)中來。小學(xué)生對(duì)直觀的現(xiàn)象很感興趣，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)來進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生的思維產(chǎn)生直觀沖擊，同時(shí)信息技術(shù)可以通過聲像等因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以用猜謎語的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入。任何一種新穎的教學(xué)方式都能吸引小學(xué)生的注意力，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要采用一成不變的教學(xué)方式，而是要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況不斷進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的創(chuàng)新，來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們喜歡上數(shù)學(xué)。

（責(zé)編 張景賢）