讓學生愛上數學課堂

黃文軼

在職高教了10年的書，發現部分職高生在數學學習上存在很多問題，初中時學習習慣沒有養成，學習能力和成績偏差，他們怕學數學，煩學數學，有的學生認為數學是一門不可理解的“東西”，學數學就是讓人受罪。帶著這種心態開始就對數學產生排斥心理，更不要說學好它。所以要讓職高學生學好數學，教師必須在課堂教學形式上下工夫，要讓數學教學變得有趣，讓學生喜歡數學，真正地想去學數學，才能提高數學學習的效率。

一、充分了解學生喜歡什么樣的課堂

職高學生不喜歡數學的原因主要是，數學這門課總體來講比較抽象，思路廣，題量多，學生覺得數學總是在不斷地做練習題，總是在與數字打交道，因為長時間的演繹原理和做題，學生便覺得千篇一律，沒有新鮮感，從而感到厭煩，學生便對數學興趣每況愈下，而教師往往心有余而力不足。所以數學教師要盡量創設快樂的學習環境，以激發他們濃厚的學習興趣，讓他們喜歡數學從而達到學習的自動化，提高課堂學習效率。

二、教學內容盡量貼近生活

數學相對于其他學科而言，比較抽象，如果一味地書面化講解，是很難讓學生對這門課產生興趣的。在數學教學中，教師應該根據課堂教學的內容，從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機，產生對數學學習的積極情感，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。

例如，在講到“集合的交集和并集”的時候，如果教師直接講概念，會讓學生感到很陌生，所以可以從學生熟悉的生活中的例子出發：商店第一次進貨的商品有鉛筆、橡皮、直尺、鋼筆，第二次進貨的商品有鋼筆、橡皮、抄書本、修正液，問兩次重復進了哪些貨物？兩次共進了哪些貨物？通過這樣一個簡單的生活例子，讓學生對新知識有了比較清晰的理解。也讓學生發現數學就在身邊，從而提高了學習數學的積極性，也提高了用數學思想來看待實際問題的能力。

還可以舉下列例子：學生小王今年畢業后分別到甲、乙兩家公司應聘，兩家公司分別對小王作出如下承諾，甲公司第一年付給小王薪水18000元，以后每年增加2200元；乙公司第一年付給小王薪水18000元，以后每年的薪水比上一年增加10%，問小王應該選擇哪家公司比較好？這樣的問題很多學生在踏上社會后都會遇到，現在數學就可以幫助他作出較合理的選擇，這就讓學生感受到，原來在自己的生活中，數學一直都在，甚至在某些時候能幫我們作選擇。

三、要讓數學和學生所學的專業產生聯系

職高的專業分得很細，各專業的情況也不相同。職業高中數學教學必須具有職業教育特色，根據學生所學專業的特點確定教材的重點、難點和關鍵。脫離專業特點，就不可能調動學生學習數學的積極性和主動性。職業教育主要的培養目標是“應用型”人才，因此職高數學的教學應考慮職業教育的特點，調整教學內容、突出職高數學的功能，除了突出提高人文素質開發智力和形成能力的功能，更要突出為專業課服務的功能，實現“以應用為目的、以必需、夠用為度”之目標。

比如，用分期付款的方式購買家用電器意見，價格為1150元，購買當天先付150元，以后每月這一天都交付50元，并加付所欠款的利息，月利息為1%，若以付150元后的第一個月開始作為分期付款的第一月，問

（1）分期付款的第十個月該交付多少錢？

（2）全部貨款付清后，買這件家電實際花多少錢？

遇到以上問題時，財會類的學生看到會覺得很熟悉，這和自己的專業聯系非常緊密，感到學習數學是有用的，不是空洞的。其他專業，像電工電子、計算機、市場營銷等也都能在數學教學中找到聯系點。數學教師要與專業課教師建立溝通的渠道，了解數學內容對各專業所需的時間段和側重點，做到根據專業需要，認真選擇或編寫教材，及時調整教學內容和教學重點，從而重新構建以專業需要為主的新的數學教學體系。

四、增加數學課堂的趣味性

一說起數學，就使人想到定理、公式、證明、計算、推理，解題，給人以枯燥乏味、嚴肅抽象的感覺，這也是很多學生對數學很難產生興趣的主要原因。但如果在數學課上，經常穿插一些數學歷史故事，那效果就可能大不一樣了。比如，在講到等差數列前n項求和公式的時候，就可以和學生講一講高斯在小學二年級時用最快的方法計算：1+2+3+4…+96+97+98+99+100=？這是因為通過數學史的滲透活動，可以培養學生數學品質，提高學習能力，激發學習興趣，從而讓學生感到數學是有趣的。

另外，在數學課堂中還可以加入學生相互討論的環節，開展一些類似辯論的形式，從而達到增加課堂趣味性的效果。

五、教師在課堂教學過程中應及時給出積極、肯定的評價

現在的教育提倡的是鼓勵教學，請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。以鼓勵評價為主，讓每個學生都能抬起頭來學習。在數學教學中，經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，無論是優生還是學困生，當他們的某個思路或計算方法被教師肯定后，從他們的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在以后學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討。所以在數學教學中，我們的教師不要吝嗇自己的贊美，當學生在數學上有任何的進步時，我們都要給予他們最誠懇的表揚。教師的肯定評價一定會促使學生積極主動地學習。

在傳統觀念中，數學是枯燥的，是很多學生的噩夢，尤其是職高的學生，作為職高數學教師，我們一定要改變傳統的教學陳舊模式，積極研究適合學生的新型教學模式，讓學生愛上數學，讓數學成為學生一生的財富。

（責編 田彩霞）